首先，综合素质的材料分析，每年集中在两大模块，即职业理念和职业道德！
因此，我们必须先了解基本的原理是什么，才能够更好地在考试中进行运用！接下来，就是干货了！接招！三观的背诵版如下！
（一）以人为本的学生观(儿童观 )认为，学生(儿童)是发展的个体，具有发展的潜能，教师要运用发展的眼光来看到学生(儿童 》
（二）以人为本的学生观(儿童观)认为学生是完整的人，要将学生作为完整的整体来看待。
（三）以人为本的学生观(儿童观)认为学生(儿童)是独特的个体，教师不能因为学生之间性别、年龄、民族、家庭背景、教育背景、与教师的亲疏等区别对待;学生(儿童)是独特的个体，不同的学生有不同的学习兴趣和需求，教师应该根据学生的具体情况，因材施教。
（四）以人为本的学生观(儿童观 认为学生(儿童)是具有独立意义的个体学生具有学习的主体需求，具有主动发展可能性，在教育活动中具有主体地位，教师应该尊重学生的主体地位。
第一，表态。即对材料中的现象是支持还是否定;对材料中的老师的行为是赞许还是批评;材料体现了还是违背了什么; (占2分左右)
第二，亮依据加材料。注意答题角度，使用总分结构。依据就是三观中的要点，结合材料内容去找契合的点，只要是能够自圆其说的都可以回答，点不怕多，就怕不全。(占10分左右)
第三，对整个答案的总结。(占2分左右)(做法正确重复观点，做法错误应该说明怎么做才正确
我们以教育观为例！
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点，在一次课上，李老师组织学生讨论“你有哪些优点?”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师......大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说:“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说:“你为什么总是叫我们说优点呢?我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说:“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
首先，素质教育的教育观认为( 是，要求 ).....材料中的老师......
其次，素质教育的教育观认为( 是，要求 ).....材料中的老师......
再次，素质教育的教育观认为( 是，要求 ).....材料中的老师......
最后，素质教育的教育观认为( 是，要求 ).....材料中的老师......
( 总结&建议 )
接下来，我们按照模版来参考答案：
李老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。
首先，素质教育要求关爱全体学生，公平公正对待每一名学生。材料中李老师通过集体讨论的方式，让同学们分析自己的优点和缺点，让每位同学都能正确认识自己，正视自己的缺点体现了对全体学生的重视和关爱。
其次，素质教育要求培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展要尊重和信任学生，因尊重大家的意见，改为材施教。材料中李老师刚开始让学生们讨论优点，在小明发言之后，讨论缺点。体现了对于学生主体地位的尊重。
最后，素质教育要求重视学生创新精神和实践能力的培养，实施启发性教学。材料中李老师组织学生讨论，改变传统说教的方式，启发同学们发现自己的优缺点，让大家从不同的角度充分认识自我，充分体现了这一点。
总之，李老师的教学实践符合素质教育的教育观的要求，值得提倡。
好了，今天的备考攻略就到这里了
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