今天想给大家推荐一本教育心理学领域的经典图书。

这本由珍妮·爱丽丝·奥姆罗德等人所著的《教育心理学》是一本很受欢迎的教育心理学教材，北卡罗来纳大学教堂山分校、俄亥俄州立大学等名校的教育心理学课程都在使用本书的英文版。

《教育心理学》的最近几版是珍妮·爱丽丝·奥姆罗德与埃里克·M.安德曼和林莉·H.安德曼合作创作的。

三位作者都曾在中小学从事教学工作，对基础教育实践有切身体验，后来又都从事教育心理学的教学和研究工作，他们丰富的教学和研究经历赋予了本书独特的风格。

完整的内容体系

本书主题广泛，涵盖了教育心理学的经典主题，且各部分内容之间紧密相关。除了介绍教学和教育心理学的关系的第1章之外，本书还包括三个部分：

第一部分是学生的发展和多样性，涵盖认知发展与语言发展、个人发展与社会性发展、群体差异、个体差异与特殊教育需要等内容；

第二部分是学生的学习和动机，涵盖学习、认知与记忆，复杂认知过程，情境中的学习与认知，行为主义学习观、社会认知学习观，动机与情感等内容；

第三部分是教师的课堂策略，涵盖教学策略、营造建设性的学习环境、促进学习的课堂评估策略、总结学生的成就与能力等内容。

本书的整体逻辑是从发展到学习，再到评估，将发展和多样性作为教育教学的起点，在第二部分和第三部分的各章贯彻了针对个体发展的多样性和群体差异性进行适应性教育教学、评估的原则。

每一章都关注青少年的发展趋势和差异性，提出具有针对性的教育教学建议，充分体现了因材施教、促进全体学生的学习和发展的理念。

鲜明的实践导向

本书吸引人的另一个方面是理论密切联系实际。

第一，作者在书中提供了大量的个案、示例、真实作品和儿童日记，帮助读者将理论和真实的课堂生活联系起来。

例如，作者在每一章的开篇都呈现了一个真实的个案研究，将本章内容置于真实的场景中，非常有吸引力。

作者会通过开篇的个案研究引导读者带着问题学习，并在后面解释重要概念和理论时又回到该案例，引导读者将理论与案例中展示的教育实践联系起来，进行深度理解。

第二，作者在每一章都设计了“亲身体验”练习，让读者体验各种与发展、学习和评估有关的情境和问题，观察、评估自己的表现，主动思考，从而把抽象的概念和理论与具体的情境联系起来，促进读者对本书内容的深度理解和建构。

第三，本书在每一章都提供了将理论应用于教育教学实践的具体建议。例如，“走进课堂”和“创设富有成效的课堂环境”专栏可以帮助教师将理论应用于教学实践。

在“认知发展与语言发展”这一章，本书设计了“应用大脑研究——考虑大脑的发育变化”专栏来介绍大脑在学习和发展中的作用，帮助一线教师将平时很少关注的有关大脑发育的知识应用于日常教学，最大限度地促进儿童和青少年的学习和发展。

上述举措都可以帮助读者将理论直接与课堂实践相关联，建立对教育心理学的深度理解，也有助于读者将书中的概念和理论迁移到真实的课堂实践上。

轻松的写作风格

本书的很多内容采用了对话式的写作风格，语言简洁而清晰，仿佛在与读者交流，让读者感觉十分轻松。

本书采用了读者易于理解的方式解释复杂的概念和理论，确保了它的可读性。

本书还以非常易懂的风格给读者提供了大量支持和“脚手架”，例如，提供了大量的个案、示例和真实作品帮助读者理解，通过“走进课堂”和“创设富有成效的课堂环境”等专栏帮助读者将理论与实践相联系，提高了读者在真实课堂应用知识的能力，使其投入其中，流连忘返。

及时的资料更新

《教育心理学》大约每三年修订一次，作者会对原有内容进行更新或调整，以反映教育心理学的新进展，以及教育实践的新变化。

第一，主题扩展。本书对主题进行了与时俱进的扩展更新，在每一章都增加了一些内容。例如，随着信息技术在教育中的应用日益普及，本书与时俱进，在大部分章或节都增加了与信息技术相关的内容，引导教师将信息技术用于改进和提高日常教学效果，关注如何将信息技术用于改变学生的课堂生活。

第二，资源更新。本书保持了对新近研究的开放态度，及时引用了许多新近的研究作为支持。例如，本书的第2章纳入了新的研究来说明儿童发展某些认知策略的时间要比研究者所认为的时间更早；第11章引用了关于学业情绪的新近研究来阐明情感及其作用。

第三，实践更新。本书增加了一些反映理论的新应用或新的课堂实践。例如，在第11章增加了短期动机干预一节。

从《教育心理学》第6版的中文译本出版以来，我一直将此书作为教育心理学课程的重要参考资源。

希望这样一本颇具影响力又独具特色的教育心理学教材能够帮助教育领域的研究者、教育实践者更加深入地理解教育心理学，更有效地应用教育心理学，共同创造更好的教育。

本书译者介绍