幼儿期是人身心健康发展的奠基时期，对幼儿的心理健康进行培养具有极其重要的意义，幼儿阶段年龄在3至6岁之间，这一时期是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此，在这一阶段加强对幼儿的心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康，是非常重要和必要的，那么怎么实施幼儿心理健康教育呢，幼儿心理健康教育的内容有哪些，实施幼儿心理健康教育的具体途径有哪些？本篇有几点关于实施幼儿心理健康教育的内容与途径探讨建议供参考。
幼儿心理健康教育的内容有哪些?
一、培养坚强勇敢、勇于挑战等良好的意志品质
培养坚强勇敢、勇于挑战等良好的意志品质是幼儿教育中至关重要的一环。如何战胜胆怯、鼓起勇气去不断尝试和学习，是需要幼儿具有非常坚强的意志的。在活动中，幼儿可以探索各种各样的玩法，通过一次次努力克服困难，不断加深自我认识，获得成功的喜悦。通过参加有一定难度且具有挑战性的体育活动，是帮助幼儿形成自我概念、树立自信心的有效手段。当幼儿每战胜一次挑战，他就获得了一次成功的体验，从而更好地激发他们的探索欲望。
教师可利用早点的机会，引导幼儿感知食物会经过身体的哪些地方，在讨论和练习中获得自然生动的知识和经验。
二、培养谦让、分享精神，增加亲社会行为
培养谦让、分享精神，增加亲社会行为也是幼儿教育中不可或缺的一部分。在幼儿园，每位幼儿都应该懂得为幼儿园、为班级做一些力所能及的事，幼儿体育活动对幼儿思维发展最明显最直接的影响，就是儿童的去自我中心化。由于体内过多的能量得到了消耗，此时幼儿很少会对同伴有攻击性行为。同理，幼儿在某项活动中产生成就感后，很有可能会去主动帮助那些动作未完成的同伴，既互相帮助，又增强了友谊感情。
如整理玩具、摆放小椅子、分发碗筷、自己整理衣物等。在教育活动中，教师可以有针对性地加入相应环节对幼儿进行培养。
教师需要引导幼儿既能认识自身又能认识事物，并能将自己与客体区别开来，从客体的性质和特点出发。以游戏“捉迷藏”为例，年龄小的幼儿起初只知道自己看不见别人，但经过多次的游戏，互换角色后,教师的引导，幼儿就会逐渐意识到这个问题，并学会从他人的角度考虑问题,他们学会了如何去观察周围的环境和人物，从而意识到自己的行为会对别人造成影响，培养了谦让、分享精神，增加了亲社会行为。
三、提高幼儿自我保护能力和意识
作为教师，应该明确保证幼儿健康和安全是我们的责任。然而，健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动学会去获得。幼儿的好奇心和探索欲让他们想要去看看、摸摸、闻闻，一探究竟。但是，由于能力和体力的限制，幼儿的自我保护能力和意识还十分薄弱。
教师可以通过开展生动有趣的游戏活动，把安全内容融入幼儿喜欢的游戏中，或利用各种丰富多彩的现代化教育方式，自然而然地引导幼儿在轻松愉悦的氛围中接受基本的安全知识教育，以此培养、发展和提高他们的自我保护能力和安全意识。
同时，培养幼儿良好的生活行为习惯也是幼儿自我保护教育的重要部分。例如：正确系鞋带且要系得牢，可以避免摔倒跌伤；吃东西时不嬉笑打闹，可以避免食物呛进气管；有多人同时准备做一件事时，要主动自觉地排队等。这些良好习惯的培养需要时常加以训练，并要学会放手，让幼儿自己动手完成，让他们在亲身实践中建立良好的生活行为，树立自我保护的意识。
四、激发幼儿积极美好的情感
幼儿对体育活动有着与生俱来的热爱，他们对各种形体的、运动性的活动有着无法抑制的热情。同时，多种多样的体育活动为幼儿体验各类情绪情感提供了良好的机会。当幼儿通过努力在运动中获得成功后，会产生成功的情感体验，这对幼儿的心理健康发展是非常重要的。当然，失败也是难免的，幼儿可能会体验到沮丧、懊恼、生气、愤怒以及悲伤等消极的情绪。因此，教师需要通过正确的引导，让幼儿学会自我调节情绪。
例如，当幼儿在过独木桥时失败后感到沮丧、生气时，教师可以引导启发他：“回忆一下，想想刚才你为什么会掉下来呢？没关系，不要怕失败，我们再来过一遍，你一定会成功的！”幼儿接受鼓励并取得成功，可以激发他们积极美好的情感，促进他们的身心健康发展,这对他们在将来人生道路上的发展有着很重要的意义。此外，教师还可以通过各类健康活动，培养幼儿的美感、激情、关爱等积极情绪，减少虚荣、急躁、脆弱、自卑等消极情绪。
五、培养积极向上的情绪情感
幼儿时期是人格形成的关键时期，每个幼儿都渴望被爱和爱别人。教师的言行会直接影响幼儿对自己是否被爱的理解和感受。因此，教师需要时刻关注每个幼儿，表达自己的喜爱之情，及时肯定和鼓励幼儿的成功，给予安慰和支持，让幼儿有积极的情感体验。同时，适当让幼儿面对困难和挫折，并引导他们正确处理，以训练他们的心理承受能力。这种训练是早期教育中不可或缺的，也是极其珍贵的。
幼儿心理健康教育需要多种途径来实现。教学人员应该深入理解幼儿教育的本质，抓住心理教育的时机，结合实际生活开展教育工作，让幼儿通过实际环境进行联想，使心理教育工作更加有意义。
实施幼儿心理健康教育的几点途径与建议？
教学人员应了解幼儿教育工作的本质所在，抓住心理教育的时机并多结合实际生活开展教育工作，让幼儿能够通过实际环境进行联想，使心理教育工作的开展更加有意义，实施心理健康教育的途径有：
一、巧用节假日开展心理健康教育相关活动
通过节假日让幼儿了解节气的由来，为其布置课后任务在节假日时需向长辈问好，锻炼幼儿的表达能力，使其在与其他人进行交流时不在产生畏惧心理，增加幼儿心理健康教育工作中的有利因素，也可以规划日常小事，如在教学中提问幼儿如何吃饭、洗脸、问好等，将幼儿的个人行为进行规范，为其品行奠定好的基础，使幼儿能够在校内活动中表现自如，增加互帮互助、热情友爱、友好交流等优良品质。
通过儿童节、父亲节、三八妇女节、感恩节、重阳节、国庆节、劳动节、母亲节等节日来增加教师的心理健康教育工作，让幼儿在节日中来了解自己应该怎样做。在教学中教师对节日进行简述，让幼儿知道节日的准确日期及由来并布置课后作业。如送给父亲的礼物，为妈妈写的一句话，感谢奶奶、阿姨、老师等女性同志，使幼儿知道在生活需要尊敬长辈，运用实际行动表达自己的感情。
二、医教家联动发现幼儿心理问题及时沟通
通过家长、老师和医生的联动沟通，为幼儿心理健康发展相辅相成，尤其是遇到专业问题时要要一起协作，从医疗和教育根源出发，医教家心理结合客观分析给予帮助，为孩子提供足够的支持和帮助，建议家长和老师了解一些儿童心理学，懂点儿童心理学，实施更有效的幼儿心理健康教育。
三、兴趣培养制定多元丰富的感统训练教案
通过开展校内活动增加幼儿之间的认知，保证幼儿能够参与到每个教育环节中，教师日常教育中要对孩子的兴趣培养制定多元丰富的感统训练教案，感统训练是指通过刺激儿童的感官系统，提高其感知能力、运动协调性和学习能力，包含平衡训练，触觉训练，听觉训练，视觉训练，运动训练，感觉统合优秀的孩子进行感统训练能达到培优，发展不足的孩子进行可以补差，感统让普通的孩子变优秀，感统让优秀的孩子变卓越，可以让孩子的身心更健康，促进幼儿心理健康教育工作的进一步开展。
四、多接触自然组织户外活动释放孩子天性
大自然是最好的培育场，大多数孩子不喜欢待在熟悉的环境里，因为他们已经对经常带的环境相当熟悉了，对他们来说没有新鲜感，我们可以看到，孩子只要出了家门就很开心，野外有很多孩子没有接触过的东西，对每一样都充满了兴趣，比如植物、花草、河流、鸟兽等等，家长老师要注意，户外活动要根据孩子的年龄来安排。例如，年龄较小的孩子可以带领他们收集鲜花和种树，或者短距离踢足球，而年龄较大的孩子可以带领他们收集标本，去野外徒步旅行等，以增加他们的知识，增强他们的健康。
