群体效应指的是同一群体中，个体之间的相互影响，或个别活动能量较大、影响力较强的个体激发或强化了群体中其他人的某些积极或消极因素，从而影响群体活动的进行和活动成效。积极的群体效应产生积极的效能，支配着群体中个体的积极思想和行为，促进个体相互激励、取长补短。群体效应是任何一个群体中都不同程度地存在着的一种普遍的心理现象。

在学习能力的增强和学习效率的提高方面，群体效应的发挥有着重要的意义。自从17世纪夸美纽斯把个别教育改变成班级教学之后，班级教学在培养人才方面具有规模大、统一规范的优势而延续到现在。尽管当今的班级教学形式仍然是学校教学最基本的形式，但课堂教学在组织形式上有了较大的改进，开始有意识地把课堂教学转变为以学生为主体、以学生的学习为教学的主要着眼点。

基于班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”具有某些影响，而并非作为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”发挥作用，合理组建班级内的学习小组，就成为教育工作者一项非常重要的工作。

当学生个体与其他同学共同学习时，往往比自己单独学习收获大，有时甚至比向教师学习效果还要好。参与合作的学生能更深入地领会更多书本知识，更有效地完成难度大的任务，这就是群体效应产生的积极效能。当学生彼此孤立时，他们参与学习的积极性会受到影响，学习的深度会减弱，改善思维能力的机会也会相应减少。

但是，值得注意的是，并非所有的教学内容都适用于学习小组的课堂合作学习。一些过于简单的问题由于缺乏合作和互相帮助的必要性，合作学习就既浪费资源又没有效果；而少数难度或复杂程度高的、需要同学们潜心思考的问题，也不适合小组合作学习。

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