一、学前教育幼儿心理特点

学前教育幼儿大多处于五到六岁,我们从他们的内心特点与日常行为中进行分析,经研究讨论后得出结论,目的是为了帮助教师及时掌控孩子们的一些情况,在一定程度上帮助孩子能以饱满自信的姿态迎接他们下一阶段的生活,以一个全新的较为成熟的面貌步入小学这一新的环境当中。并在这个过程中帮助它们改掉一些不良的学习习惯,培养一些好的习惯和能力。

1.注意力无法长时间集中的原因及应对方法

这种现象是由于儿童的大脑发育未完全成熟，认知能力和抑制能力较弱，易受周围环境和外界刺激的影响，从而导致他们的注意力无法长时间集中，下面我通过具体举例来介绍这种现象：

在幼儿园里：老师在教授幼儿课程时，通常采用短时间多次交替的方式，让幼儿在不同的活动中学习，可能会让幼儿看一个短小的故事，然后让他们跳舞或玩游戏，接着再让他们回到故事中，这样的教学方式可以吸引幼儿的注意力，让他们在不同的活动中保持新鲜感和兴趣。

在家庭中：家长可以采用类似的方式来帮助孩子集中注意力，在教孩子学习时，家长可以让孩子做一会儿数学题，然后让他们休息一下，看一会儿书或者玩一下玩具，接着再回到数学题中，这样的方式可以让孩子不会感到疲劳和无聊，提高他们的学习效率。

还可以通过让孩子进行一些适当的锻炼来帮助他们提高注意力集中的能力，参加体育课程、游泳、打球等活动，这些运动可以帮助他们消耗多余的能量，减轻注意力分散的情况。

2.开始拥有独特的个性的原因和应对方法

学龄前儿童在身心发展其中之一就是拥有独特的个性，这个阶段的儿童还没有完全形成自我意识，但他们已经开始逐渐展现自己的特点和习惯，这些特点往往是与生俱来或者在成长过程中逐渐形成的，而教育者应该通过了解幼儿的个性，为幼儿提供个性化的教育。

有的儿童比较活泼开朗，喜欢交朋友、玩耍和表现自己；而有些儿童则比较内向、胆小，需要更多的安全感和鼓励才能敞开心扉，还有一些儿童比较自闭、孤僻，需要更多的关爱和引导来帮助他们融入集体生活。

而且在学习能力方面，学龄前儿童也表现出不同的个性特点，有些儿童喜欢动手尝试，拼图、插画等游戏，有的则更擅长于语言表达，会主动跟其他小朋友聊天、问问题，有的则偏爱观察和思考，喜欢看书、探究自然等。

因此学龄前儿童的情感表现也是独具个性的，有的儿童比较容易感到兴奋、喜悦，喜欢自己做对了一件事情或者受到别人的表扬；有的儿童则比较容易受到挫折的打击，情绪容易受到影响。

所以，幼儿教育工作者应该认真了解每一个幼儿的个性特点和表现，针对每个幼儿的不同需求和个性，开展个性化的教育和辅导。

对于比较活泼的儿童，教育者可以适当引导其参加体育活动、音乐舞蹈等课程；对于比较内向的儿童，教育者可以多与其进行亲密接触、温暖鼓励，帮助其建立自信；对于学习能力不同的儿童，教育者可以根据他们的兴趣和特长提出不用的方案。

3.抽象思维开始萌芽的特点及应对方法

学龄前儿童是大多数指3-6岁的幼儿，这个年龄段的儿童处于身心发展的关键期，其认知、情感、社交、运动等各方面的能力都在不断发展，抽象思维能力的萌芽是很重要的一部分。

抽象思维是指人们在感性的基础上，通过概念的抽象和逻辑的推理，形成新的认识和思维方式，而学龄前儿童的抽象思维，主要是指幼儿对于一些抽象的概念和理念的感知和理解。

在幼儿园中，老师通常会利用故事、游戏、图画等形式来启发幼儿的抽象思维，通过展示一张图片，让幼儿根据画面来猜测其中的含义，“一只猫抓老鼠”的图画，幼儿可以通过画面来理解猫是如何抓老鼠的，进而把这个抽象的概念转化为具体的场景。

在游戏中，幼儿也会开始表现出抽象思维的能力，“拼图”游戏中，幼儿需要将不同形状的拼图片拼合起来，从而理解形状和空间的关系，并通过逻辑推理完成拼图任务。

在语言交流中，也会逐渐表现出抽象思维能力，他们会开始使用抽象概念的词语，包括“美丽”、“善良”等，以表达自己的感受和看法，当学龄前儿童抽象思维开始萌芽，是其认知能力发展的重要标志，幼儿园老师可以通过丰富多彩的教学方法和活动，帮助幼儿逐步掌握抽象思维能力，从而更好地适应未来的学习和生活。

4. 语言能力与阅读能力有较快的发展

学龄前儿童的语言能力与阅读能力的快速发展是让许多家长倍感欣慰的事情。在这个阶段，家长可以通过一些方法帮助孩子更好地发展他们的语言和阅读能力。

家长可以为孩子准备各种适龄的图画书、儿童文学书籍，适时地给孩子讲述故事，并且鼓励他们尝试自己阅读，阅读不仅能够帮助孩子提高语言能力，还能让他们在认知上得到更多的锻炼，增强记忆力和思维能力。

也可以利用日常生活中的各种机会，散步、购物、旅行等，与孩子分享一些知识和见闻，让孩子积累更多的词汇和语言表达能力，也要鼓励孩子多说话，多表达自己的想法和感受，给予他们足够的倾听和反馈，帮助孩子逐步提高语言表达的能力。

还可以通过一些游戏、歌曲、舞蹈等活动来帮助孩子提高语言和阅读能力，唱歌、跳舞可以帮助孩子记忆单词和乐曲，同时锻炼语言和身体协调能力；字谜、猜谜游戏可以帮助孩子提高词汇量和思维能力。

这些活动不仅能够让孩子更加愉快地学习，还能增强与家长的互动，增进亲子关系。家长可以通过阅读、交流和游戏等多种方式来帮助孩子，让他们在成长过程中受益终身。

5.具有丰富的想象力的特点及应对方法

作为家长，我们可以通过观察孩子的兴趣爱好和表现来了解他们的想象力，并通过一些方法来促进他们的发展：

通过阅读来激发孩子的想象力：在阅读故事书的过程中，孩子可以通过作者描述的场景和人物形象来想象和理解故事情节，我们可以在阅读后和孩子一起讨论故事情节，提出一些引导性的问题，让孩子自己来思考和表达。

给孩子提供一些刺激性的玩具和材料：可以是积木、泥巴、彩笔等，让孩子自由发挥，想象自己的世界和故事，在这个过程中，我们可以适时给予指导和启发，帮助孩子更好地表达和展示自己的想象力。

提供一些游戏和活动：包括角色扮演、捉迷藏等，让孩子在游戏中自由发挥想象力，建立自己的世界和角色，在这个过程中，我们可以适时地给予反馈和鼓励，让孩子感受到自己的成就和自信心的提升，作为家长，我们需要关注孩子的想象力发展，给予他们足够的鼓励和支持，让他们健康快乐地成长。

二、培养幼儿良好行为习惯的有效途径有哪些？

幼儿期是一个习惯养成的关键阶段，良好的习惯不仅有益于幼儿个人的成长，也有助于家庭和社会的和谐发展，那么，如何培养幼儿良好的习惯呢？以下给各位家长带来几个有效的途径。

1.在教育过程中采取“因材施教”原则

学龄前儿童在教育过程中采取因材施教原则，是指教育者根据幼儿的不同特点和差异，采取不同的教育方法和策略，来达到更好的教育效果，家长在教育孩子时也需要采取这个原则。

有些孩子好动、好玩，对于这类孩子，我们可以采用有趣、富有创意的游戏和活动来进行教育，躲猫猫、跳绳、拍球等，这样可以调动他们的积极性和兴趣，达到更好的教育效果。

有些孩子天生智力较高，可以通过一些思维启发的游戏来提高他们的认知能力，拼图、数学游戏等，这样可以让他们在愉悦的游戏中提高自己的认知能力；而对于一些认知能力较低的孩子，则需要通过一些简单易懂的教育方式来帮助他们提高认知能力，简单的益智游戏、儿歌等。

并且针对孩子的兴趣爱好，我们也需要进行因材施教，有些孩子对绘画、音乐等方面比较感兴趣，我们可以根据他们的兴趣特点，选择合适的教育方式，参加艺术班、音乐课等，让他们在感性的体验中获取知识。这不仅能够提高孩子的学习兴趣和学习效率，同时也可以让他们更好地发挥自己的潜能。

2.锻炼孩子的动手能力

可以为幼儿提供各种类型的玩具，让孩子们发挥自己的想象力和创造力，各种形状、大小、材质和颜色的玩具能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，帮助他们锻炼手指和手部肌肉的协调性和精细动作能力，搭建积木、涂鸦画画、拼图等活动都能有效地锻炼孩子的动手能力。

也为幼儿提供做饭的机会，在家里可以让孩子们参与一些简单的烹饪活动，洗菜、切菜、调料等，帮助孩子们提高手眼协调能力、认知能力和生活技能，制作美味的食物也能增强孩子们的成就感和自信心。

还可以为幼儿提供手工制作的机会，手工制作是一种锻炼动手能力的有效途径，可以提高孩子们的创造力和想象力，制作各种手工艺品、折纸、剪纸等都能够有效地提高孩子们的动手能力和手眼协调能力。

或者让幼儿进行户外活动，户外活动可以让孩子们更多地接触大自然，同时也是锻炼动手能力的有效方式，在户外可以让孩子们进行一些运动项目，滑梯、秋千、跳绳等，这些活动都能有效地锻炼孩子们的大肌肉群和协调性。

3. 制定合理的作息计划，培养良好的生活习惯

良好的作息习惯不仅有助于保证孩子的身体健康，还有助于提高孩子的学习效率和智力发展。所以，要确保孩子有充足的睡眠时间，学龄前儿童需要每天睡眠11-13个小时，其中午休息时间不应少于1个小时。

家长可以规定孩子的睡眠时间，让孩子养成良好的作息习惯，或者晚上规定孩子在9点之前上床睡觉，早上规定孩子在7点之后起床，保证孩子有充足的睡眠时间。

还要培养孩子良好的饮食习惯，让孩子吃足够的蔬菜、水果和优质蛋白质食物，避免食用过多的油腻和高热量食品，规律的饮食时间也非常重要，可以让孩子每天在固定的时间吃早餐、午餐和晚餐，避免过度饥饿或过度饱食的情况。

更要合理安排孩子的课外活动时间，学龄前儿童的活动时间应该多于静态时间，家长应该鼓励孩子多参加户外运动和游戏等活动，避免孩子长时间坐着玩电子产品，要注意孩子的学习负担，不要让孩子过度劳累。

最重要的是要注意培养孩子的个人卫生习惯，教育孩子勤洗手、勤换衣服、勤洗澡等卫生习惯，让孩子养成良好的卫生习惯，避免疾病传播。

4.给孩子多一些关注与鼓励

关心和鼓励可以提高孩子的学习积极性，当孩子在学习中遇到困难或者失去信心时，家长可以通过关心和鼓励来帮助孩子重拾信心，激发他们的学习积极性。

孩子在学习中遇到了难题，家长可以鼓励他们多问老师和同学，多尝试解决问题，这样可以让孩子感到学习是一件有趣的事情，从而更加积极地投入学习。

多给孩子关心和鼓励还可以增进家庭成员之间的感情，当家长在孩子成长的路上给予他们关心和鼓励时，可以让孩子感到温暖和安全，增进家庭成员之间的感情。

家长可以花更多的时间陪伴孩子，给予他们更多的关心和照顾，这样可以让孩子感到被爱，从而更加愿意与家人分享自己的想法和经历，增进家庭成员之间的感情。

5.家长在生活中做好榜样示范

家长可以从自己的行为入手，让孩子观察到正确的做事方式，做饭的时候，可以注意厨房的整洁卫生、食材的新鲜和健康，让孩子了解做饭的正确方式，家里的电器坏了，家长可以亲自动手修理，让孩子看到父母解决问题的方法，学会勇于面对困难。

教育孩子正确的价值观和道德观念，可以在生活中引导孩子认识道德规范和行为规范，礼貌用语、自觉遵守家规等，家长还可以以身作则，让孩子通过模仿父母的行为，逐渐养成正确的行为习惯和良好的道德品质。

并且应该表现出对孩子的关心和鼓励，通过积极的肢体语言、鼓励的言辞，让孩子感受到家庭的温暖和爱，当孩子在学习上遇到困难时，家长可以与孩子一起研究问题、解决问题，让孩子感受到自己并不孤单，家人会一直支持着他。

最重要的是家长应该注意自己的情绪和态度，遇到挫折或困难时，不要表现出过度的焦虑和悲观，这样容易对孩子造成负面的影响，家长应该展现出积极乐观的态度，给孩子传递正能量，让他们充满勇气和信心去面对生活中的困难和挑战。

通过正确的行为、道德教育、关心和鼓励，以及积极乐观的态度，培养出品质优良、具有正能量的孩子。

三、结论

学龄前儿童是一个充满好奇心和探索欲的阶段，但由于他们缺乏一定的自控能力和情绪管理能力，所以在这个阶段不良行为是比较常见的现象。家长需要了解学龄前儿童的特点，找到合适的方法引导他们建立良好的行为习惯，可以通过了解孩子的特点和情况，采用适当的方法进行引导和教育。