某小学对全校小学生接照《心理健康诊断测验MHT》问卷进行了心理健康测试。

其中第一项是学习焦虑。

十五个小题共计十五分。高于8分的学生对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。

而某班调查结果显示：该校五年级二班全班三十二名学生10分以下没有。10分有二名。11分四名。12分三名。13分有十四名。14有八名。15分有一名。

十五个题得十五分的有一名学生。

可见小学生全都对学习产生高度焦虑。

没有形成正确的对待学习的态度。

事实上，大多数小学生在校并不快乐，学习也是在老师严格甚至严厉的管、卡、压的高压状况下，被动地去学习知识，缺乏学习的积极主动性与对知识的自主探究。只是在老师的严管下机械地去记去背一些知识。

更有甚者，有些老师为了教学成绩早晨七点到校查班级纪律，晚上八、九点还要学生打卡背书。为了成绩，不择手段。课堂上课气氛沉闷，了无生趣。

课后作业要求抄几十遍。

严重影响了小学生教育教学规律与国家的双减政策。

在农村许多学校，国家的“双减”政策仍存在于上级的口号中，存在于学校档案袋里。

去年县直二小派了六名女老师到某小学支教。与她们闲聊时得知她们学校二百多位老师，男教师老老少少一共只有三十多个，且极少有人担课，个别担课的基本不担主课，这是学校规定。

问其原因，主要是男老师比较宽容，对学生要求不像女老师那样较真，死刻，甚至暴戾，所以男老师的教学成绩往往比不上女教师。

真的很敬佩夜里八、九点还在督促学生背诵打卡的女老师们的敬业精神与对工作孜孜以求，忘我的工作态度。

但死气沉沉的学风往往会扼杀孩子们的天性与创造精神，国家太缺乏创造型与创新型人才，缺少独创的科学研究，很少有人获得自然科学方面的诺奖，其实与死板的教学模式不无关联。

也是到了初中阶段，学生普遍厌学，失去学习兴趣，导致学习极差的根本原因。

从小就生活在学习严重焦虑状态下的孩子如何能长久地支撑未来的学习与个性发展？

如网上一位老师提供的成绩单，全班几十人及格的没几人，大多二、三十分的成绩，造成这样的教学灾难是我们最应该反思的东西。