本学期我认真阅读了《心理学》一书。是什么原因让我下定决心学一些心理学知识了呢？两件事给我特别大的触动。一个平时安安静静的孩子突然站到了窄窄的窗台边要跳楼，那一刻我懵了，却不知该说什么；一个特别优秀的孩子，平常都是笑脸迎人，却在无人处默默哭泣，原来她被很多学生孤立，当她跟我吐露心声的时候我却束手无策。那一刻我深刻感受到，当一名合格的老师不仅仅是只会教书本上的知识，更要能洞察孩子的心理，替孩子排解忧愁。

我开始读书，学习心理学。一学期下来，主要有两方面的收获：收获了一些心理学的基础知识，懂得了一些心理要素在教学过程中的运用。

读了《心理学》才知道，原来我们的心理是脑的机能，心理学是研究心理现象及其发生发展规律的一门学科。心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程，个性心理包括个性心理倾向和个性心理特征。懂得了心理学研究方法包括观察法、调查法、测验法、实验法、个案法。懂得这些研究法之后，我开始用观察法来锁定一两个学生，开展为期半个月的观察，观察他们这半个月的表现，发现他们身上的一些不好的习惯，用强化的方式由易到难帮助他们改掉自身的不良习惯。

学了心理学后，我慢慢喜欢上了“调查案子”。有一个班的学生公然跟老师叫板，其中有四个是主要起哄的，但当开始调查的时候只有两个孩子站了出来，那两个“逍遥法外”。这绝对是不可以的，因为这样下去就会有更多的学生效仿。我们几个老师联合起来用谈话法、问卷法进行排查，最终找出了那两个孩子，让他们认识到了错误，懂得了犯错并不可怕，可怕的是犯了错还不知悔改，也警示了其它的同学。

其实我们在日常教学中有意无意的已经用到了很多心理学知识，如认知过程中“注意”这一要素。“注意”可以分为无意注意、有意无意和有意后注意三种。所谓无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。如在上课之前导入课之前先让同学们看一段视频，这段时间学生的注意就属于无意注意。所谓有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。如在课上老师给留出问题进行小组讨论，阅读课本最后总结出答案的过程就是学生有意注意的过程。所谓有意后注意是指事前有预定目的，无须意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。如在学尊重他人、诚信、文明有礼的时候突然间发现每一个在讲意义的时候大致都是从个人、社会、国家三个方面来进行阐述的，接下来就按照这几个方面来进行背诵，这就属于有意后注意。

对于心理学自己还理解得太过浅显，无论是立足于当前实际还是为了今后教学，我还需要对心理学进行研读，尤其是对教育心理学的研读。学无止境，永远在路上！