张梅玲教授是我非常喜欢的儿童数学认知启蒙专家，尤其是她写的《张梅玲：让孩子受益一生的思维训练》对我影响很深，我家孩子的数学启蒙就是按照这本书里的方法安排的。

张梅玲，是著名教育心理学家，原中科院心理所博士生导师，国务院特殊津贴获得者。专注儿童思维研究近50年，主要从事儿童数学认知方面的研究，是儿童教育领域泰斗级人物。

前两天看到她的一个分享，其中有2点说得特别好，总结下分享给家长朋友：

一、数学思维启蒙的早教意义是什么

张梅玲：我认为主要是激发出孩子对数学学习的兴趣和爱好。

同时，数学思维启蒙对家长也是有意义的。因为现在的家长多是在应试教育的指挥棒下长大的，很多人对数学有着认知上的误区，认为只有不断的“刷题”才能提高数学成绩。

也总想尽早尽快地教会孩子去进行加减法的抽象运算，这是事倍功半，得不偿失的行为。

接触科学数学思维启蒙方法，能帮助家长调整教育心态和理念，更多的把关注点聚焦回孩子的能力获取上。

二、儿童学习数学的最佳年龄是几岁数学思维启蒙几岁开始比较合适

张梅玲：从儿童认知和儿童心理学的角度看，儿童思维发展到6～7岁的时候才适合进行数学知识的学习。

太早的让孩子接触抽象的数字运算或者图形试题，并不能建立起数学概念，也不符合孩子生长发育的特点。

但是，我觉得在孩子3～6岁的阶段，数学思维的启蒙是非常必要的。

主要是让孩子感受到“生活离不开数学”，“生活中有数，生活中有形”。

举个例子，幼儿园的老师问孩子们：“我们生活中不要数字，可不可以？”

有的孩子说：“不行呀，没有数字，我怎么按电话？”

有的孩子说：“那我发烧了，妈妈就不知道体温计的是几度了”

有的孩子说：“没有了车牌号，我怎么坐公交车呢？”……

孩子在潜移默化中对生活中的数字有很多的体会，这就是数学思维启蒙的开始。生活里的数字不是抽象的、概念性的，而是实实在在的有用的。

“生活中有形”指的是：孩子最初看到的都是三维的东西，像冰箱、空调、桌子、凳子；之后接触到的画画、看书是二维图形。这就是生活和游戏中的“形”。

在生活中对图形有概念，这对孩子日后有效地建立空间概念会很有帮助。

对孩子最友好也是最有效的启蒙方式，就是从生活出发，从具象开始，循序渐进拓展到抽象的数字运算。

最后，推荐大家读读张梅玲教授的《张梅玲：让孩子受益一生的思维训练》，里面有很多在生活中对孩子进行数学启蒙的方法，是我时不时就要拿出来看的育儿书，非常有用：

end

我是@柠檬读书育儿 每天分享育儿干货，欢迎关注我，一起探讨育儿问题～