一个深刻影响人类思考的实验——米尔格拉姆实验！这个实验在历史上非常有名，因为它揭示了人性的某些方面。它是社会心理学上最著名最有争议的实验。米尔格拉姆实验的目的是测试人类在面对权威者下达的违背良心和人性的命令时，所能发挥的抵抗力究竟有多大。这个实验探究的是人性的本质，即当个体面对被权威者命令违背良心和人性时，他们是否能够勇敢地抵制。

在我们的成长过程中，很多人都曾经有过类似的经历：我们跟着老师的话做事情，即便这些事情并不一定符合我们自己的意愿或判断。有时候，我们被告知某个朋友不好好学习，我们就被要求与他保持距离。在这个过程中，老师的权威似乎成为了一个神圣的存在，即便我们不理解他们的决定背后的真正原因。在学校里，老师的话是绝对权威，我们很少有机会去真正审视一个人的品质或素质。

回想起我小时候的一个夏天，老师要求我们抄写500首唐诗，这看起来是一个无理的要求，但是我们都服从了老师的权威。在这种情况下，我开始意识到老师的权力是多么强大，于是我开始憧憬成为老师，也就是在这种权力游戏中占据一席之地。

米尔格拉姆的实验为我们揭示了人类心理深处的一种恐怖真相：在面对权威时，我们往往会无意识地服从命令和执行任务。

实验过程和细节

在这次实验中，你会被一个穿着白大褂的实验员引领进入一个房间，那里已经有一个被假扮成志愿者的演员等待着你。你们会被告知需要进行一个随机抽签，一个人会被选为老师，另一个人则会被选为学生。老师的任务是非常简单的，只需要逐组念出一些单词，然后让学生记住。但是，当学生回答问题出错时，老师需要对他进行电击惩罚。电击的强度会逐渐增加，最高可达450伏。虽然你并不知道，但实验员的真正目的是测试老师在电击惩罚不断加强的情况下，是否会停止继续进行实验。

需要注意的是，实验中的学生和实验员都是假扮的演员，他们不会真的受到电击惩罚。实验的真正测试对象是老师。实验员想要观察老师在电击惩罚不断加强的情况下，是否会停止继续进行实验。因此，所有招募来的志愿者都会成为老师，并没有抽签的过程。

学生会根据电压不一样表演出各种各样的声音，40名老师在实验室里对待着另一个房间里的学生，通过控制电击的强度来观察学生的反应。而这个实验有个特别之处，那就是督导员只需通过四句话就能让老师们继续进行电击，即使他们已经开始感到疑虑和不适，也会被实验人员坚定的话语所影响，无法自拔。事实上，所有参与实验的人都遵循了实验人员的要求，其中2/3的老师甚至一直进行到最高电压按钮，尽管这可能导致致命后果。另外，1/3的老师在实验过程中虽然质疑多次，但最终仍按下了最高电压按钮。这个实验告诉我们，当人类面对权威人士的指令时，往往会放弃自己的判断，盲目服从命令。

米尔格拉姆的实验一开始引发了一些疑虑，但心理学家们并没有就此止步，相反，他们进行了更多类似的实验，并且在实验前向参与者清楚地说明了电击可能带来的疼痛感，同时也强调了电击不会造成任何后遗症或导致死亡。为了确保实验的真实性，他们还让老师亲眼看着学生贴上垫片，这样一来，老师们就非常清楚自己按下按钮就会使学生遭受电击了。即使在后来的实验中，一些变化被引入，例如让学生明确表示不能再承受电击的程度，但实验结果并没有发生任何变化。惊人的是，61%到67%的参与者都将电击进行到最后，这个结果令人不禁深思。

米尔格拉姆的实验揭示了一个让人触目惊心的真相：人类内心深处存在一种对权威和权力的无条件服从，即使这种服从可能导致他人的伤害和痛苦。在实验中，参与者在按下电钮的过程中充满了矛盾和痛苦，但是当实验人员表示完成实验是他们的义务时，他们往往会顺从这种权威要求，继续执行实验直到结束。这种内心深处的顺从心理并不受个人意志力的控制，而是在面对强大的社会压力和权威力量时无意识地发生的。因此，米尔格拉姆的实验结果为我们揭示了人类心理深处的一种恐怖真相：在面对权威时，我们往往会无意识地服从命令和执行任务。

盲目服从权威

在这次实验中，老师按下电钮，学生发出了刺耳的惨叫声，而接下来发生的事情更是令人震惊。虽然工作人员建议不要继续，但是学生却说：“没事，我可以继续。”然而，老师最终并没有继续下去。这让我们不禁思考：到底是什么影响了老师的决定？是学生的意见吗？还是其他人的意见？答案是显而易见的：权威的意见才是决定一切的关键因素。被害者的意见再怎么重要也无济于事。如果权威说停止，老师就应该停止，否则就要为自己的行为负责。

这次实验充分证明了老师的判断几乎完全受到权威的控制。被害者的反应毫无意义，因为无论学生如何反应，实验的结果都是一样的。如果他们两个面对面做实验，结果也会一样，因为老师完全受到权威的控制。

盲目服从更高的权威

为了更加深入地证明这一点，研究人员对实验进行了修改。他们加入了两个权威者，这两个人都在房间里。当老师询问是否要继续时，一个人说继续，而另一个人突然说：“稍等，我觉得这个实验还是不要进行了。”这时，两个权威者之间发生了激烈的争吵，这一切都说明了权威的巨大影响力。

在这种情况下，老师会继续还是停止呢？如果停止，老师会保持沉默并且死死盯着两个人吵架。他们认为老师正在判断这两个权威者谁更有权力，如果权力更大的人说继续，老师就会继续，如果权力更大的人说停止，老师就会停止。只有当两个人胜负难分时，老师才会停止并遵从自己的想法。但是很奇怪的是，老师的权力大跟我有什么关系呢？

人的内心深处存在一种让他们盲目服从权威的心理。这种服从心理是如此之强烈，以至于它能够击败人们的判断力、道德观和良知。米尔格拉姆的研究表明，这种服从心理并不是源于对权力的恐惧。事实上，在他的实验中，实验人员并没有任何生命危险或物质损失，但是老师们仍然不顾一切地继续实验。更加可怕的是，有些老师在听到学生惨叫声时居然会发笑，这种反常的行为是因为极度紧张所致。

此外，权威服从心理的产生并非单纯的从众心理，而是一种特殊的心理状态。老师、军官等权威人士在实践中会借助其权威地位下达命令。当命令合理时，人们遵从是合理的。但如果命令是不合理的，人们是否仍应该服从呢？在这种情况下，良知应该比权威更加重要。

代理人状态

米尔格拉姆对权威服从心理进行了细致的分析，他指出所有实验对象都进入了一种叫作代理人状态的状态。

在这种状态下，人认为自己是权利方的代理人，即使有疑虑和抗拒，也会执行下去。进入代理人状态后，人会放弃自己的想法，感官会发生变化，会认为权利方人的声音更大一些，而非权利方的人声音更小，甚至听不见。因此，即使在实验中听到别人的惨叫，也会认为自己只是实验方的一员，而不是有责任的个体。这种状态下，人会停止思考，甚至不顾道德和良知，执行权威的命令。这个研究表明，人类社会体系的形成是基于权威服从心理，这个心理有正面作用，但用不好就会让所有人都变成恶魔。

在公司里如果一个领导是一个严厉而霸道的人，他的下属们可能会无怨无悔地加班，甚至欺负其他人，因为他们认为这个领导很有本事，并且是权威人物。他们开始进入代理人状态，听从领导的命令，而不再考虑自己的责任和工作效率。这样的现象可能会让公司看起来很好，因为大家都在加班，听从领导的命令。但实际上，这样的下属并没有责任感，他们完成工作只是为了不让领导发火，而不是真正为了完成工作任务。

逃离代理人状态

那么，如何避免成为代理人，或者如何摆脱这种状态？这是一个至关重要的问题，因为一旦你陷入代理人状态，你就会像一个机器一样工作，不再考虑自己的责任和效率。首先，你必须认可对方的权威地位并相信他们的指示是有价值的。只有在这种情况下，你才会被深深地吸引进代理人状态中。

但我们需要警惕权威的错误，就像那些没有进入代理人状态的实验参与者一样。或者像那些陷入代理人状态后，意识到电压超过220伏可能致命，因此不执行命令的人一样。这表明我们需要怀疑权威下达的指令是否正确。在公司或学校，服从命令是必要的，因为它是我们的天性。但是，如果这个要求是不合理的，我们应该适时提出疑问，特别是当它违背良心和道德的时候。在这种情况下，完全没有必要去执行这个任务。毕竟，它对我们和对方都没有任何好处，对吧？