构建亦师亦友的新型导学关系
随着“90后”博导、“95后”大学教师等青年教师群体崭露头角，一场打破代沟、突破偏见的师生关系革命正在悄然发生，亦师亦友的新型导学关系进入视野。
新型导学关系的本质是平等对话的共生关系。在传统的导学关系中，教师因其学术的权威性处于绝对的支配性地位，而学生处于话语失声的服从者地位。在这种单向度的交往关系上，师生之间容易有疏离的情感状态，进而成为师生关系异化与矛盾冲突的诱因。事实上，不和谐的师生关系，对导师和研究生都会造成极大的困扰和压力。青年导师颠覆了对教师权威的传统认识，更在意以卓越的学术成果立身而非高高在上的导师身份。这种朋辈式“非典型性”的相处之道，为构建和谐的师生关系提供了有益的思路。这种新型导学关系，是以平等和对话为主要表征的主体间性的交互关系。师生间互相关怀、彼此支持、共同成长，从而构建起平等人格、自由对话、独立理性、积极共情、相互接纳的学术共同体模式。
亦师亦友的导学关系为学术人生塑形。亦师亦友的导学关系，基于学术共同体的理念，是以学术共生为基础、以学术共情为纽带、以学术共进为目标的师生交往关系。在这种关系中，导师和研究生是以平等的主体身份进行交往。一方面，导师以自己渊博的学识、强烈的学术使命感、坚毅的学术品质感染学生；另一方面，学生在平等、民主、开放、友好的师生关系中，获得学术生活的尊严感和价值感，得以奠定学术素养和学术志趣。青年导师在教育教学活动中，并不过分追求即时利益和绝对效率，不把学生当成只需要被动接受任务的“工具人”，对学生的人格塑造帮助很大。正所谓“亲其师，信其道”，情感认同是价值认同的前提和基础。开启学术人生的“小白”们，学术志趣的确证、学术能力的提升、学术理想的坚定、学术意志的磨砺、学术成果的产出，都离不开导师的引领和形塑。因此，亦师亦友的导学关系，无疑是开启高质量学术人生的重要前提。
导学关系构筑的不仅是学术关系，更是教育关系。在每一个有学术志趣的青年学生的成长经历中，导师都是对其学术生涯影响较大的人。正如人们对教育本质的共识，导师对学生的决定性影响，往往不是训导、训练出来的，而是在正向激发和启迪下野蛮生长出来的。当研途迷茫的学生被导师亲切地称为“宝子”，当微笑的表情符号代替耳提面命，简短的沟通中已经有心灵与情感的碰撞。这是导师对学生主体性地位的尊重和接纳，是践行教育使命的人文表达。
亦师亦友的导学关系为青年教师成长赋能。随着高校对教师教学能力、科研水平要求越来越高，青年教师面临着职称晋升、绩效考核等诸多压力，甚至可能出现重授业轻传道、重工具轻价值、重科研轻教学、重兼职轻本职、重说教轻践履的身份焦虑。能够静心教书、潜心育人的“宝藏”教师，守住的不仅是教育的初心，更是教师职业发展的最强内驱。在亦师亦友的导学关系中，成长是双向的，教书育人的价值实现与教学相长的发展需求相互成就、相得益彰。
和谐的导学关系是人才培养的有效载体。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。和谐、高效、积极的新型导学关系，无疑是高端人才培养的有效载体和重要抓手。高校需要准确把握学生成长成才规律，精准对接人才培养需求，积极推动教育和管理理念的革命，着力构建以学生为中心、充满人文关怀的导学关系。这将有效提升研究生培养质量，更好地服务于建设教育强国的战略任务。
（作者：李焱系西安建筑科技大学马克思主义学院副院长、教授）
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