2月14日，在世界数字教育大会上，主题为“数字变革推动高等教育创新发展”的高等教育平行论坛在京举办。该论坛旨在交流世界各国高等教育数字化转型战略及经验，推动高等教育支撑体系的重塑和再造，服务世界高等教育高质量创新发展。

本次论坛由中国教育部和中国教科文组织全国委员会主办，清华大学承办。论坛向国际组织、各国政府、高校、企业等利益相关者发出倡议，希望各方团结起来、共同推进教育数字化改革发展，构建全球高等教育共同体，重塑数字化育人新范式，培育高等教育新形态。

数字化已成为世界各国推进高等教育高质量、可持续发展的重要引擎。近年来，中国实施教育数字化战略行动，加快推动高等教育数字化转型，形成在线教育等数字化政策支持体系。高等教育数字化取得了显著成效，建设了国家智慧教育平台，深入推进“慕课西部行计划”，持续推动信息技术与教育教学深度融合，掀起了一场“学习革命”。中国连续三年举办世界慕课与在线教育大会，发起成立世界慕课与在线教育联盟，搭建起慕课与在线国际交流合作新机制、新平台，为世界高等教育数字化发展贡献了中国经验、中国方案。

2020年，由清华大学发起，来自六大洲14个国家的17所大学与3家在线教育机构共同创立世界慕课与在线教育联盟，搭建高等教育数字化发展的沟通交流平台，深入参与全球教育治理。

论坛上，清华大学党委常委、副校长杨斌在接受采访时介绍了三年来慕课平台建设等方面的成果。他表示，2013年，清华大学明确将在线教育作为面向未来的战略部署，积极推动信息技术与教育教学深度融合，建设慕课420余门，并发布中国首个慕课平台“学堂在线”。多年来在数字化、智慧化教育的转型上打下了很好的基础。当前，“学堂在线”汇聚了全球6200余门优质慕课，课程覆盖几乎所有学科门类，注册用户数已超1亿人，服务了优质教育资源在全球范围内的共享。

在这样的时间节点向国际组织、各国政府、高校、企业发出构建全球高等教育共同体的倡议，杨斌认为，此举能够推动国际高校间的文化交流和教育资源共享，共同培养具有国际视野的创新型人才。“面向未来，清华大学以及中国高校将与全球合作伙伴共同携手，推进世界高等教育数字化发展，以数字化支撑教育高质量发展。”杨斌说道。

在主题报告环节，中国、美国、墨西哥、新加坡、南非等政府代表、知名高校校长、数字教育专家、著名企业代表等围绕高等教育教学模式改革、教育治理体系、数字化时代人才培养和教师发展等话题分享了高等教育数字化实践经验与思考。来自全球近3000位国际组织、政府机构、高校和在线教育机构的代表和嘉宾，以线上线下融合的方式参加大会。

提到科技，当前，由人工智能实验室OpenAI研发的通用聊天机器人ChatGPT的较强应用能力成为人们关注的热点，大会上，图灵奖获得者、中国科学院院士、清华大学交叉信息研究院院长姚期智也在主旨发言中提出了思考，他表示，ChatGPT软件的功能就是用AI的方法自动地产生指定命题的“论述文”，“给它一个题材，它就能够产生一个看起来相当不错的论述文，其所产生的效果会对传统教育的方式给予一定的挑战，这是我们需要积极探讨的问题。”姚期智说道。

高校教授们在接受记者采访时也对此发表了自己的见解。“在2013年开始要做慕课时，对很多教室里的老师来讲好像灾难来了，当时我在一次论坛上发言的主题就叫做‘是洪水猛兽，抑或济世仙丹’，十年快过去了，关于慕课，我想对于学习者而言，‘济世仙丹’基本成立，洪水猛兽并没有到来。”清华大学教授、电机系党委书记于歆杰认为，慕课实际上是在迫使一线教师不断寻找挖掘自己在课堂里的核心生命力，“如果我们说ChatGPT是一场革命的话，它革的不是一线老师的命，而是在革传统教学模式的命，老师在课堂中把知识完整地讲出来已经不是最重要的了，在老师精心的教学设计下，通过交互帮助学生发现瓶颈、分享感悟、解决困惑日渐成为课堂中最重要的活动。”于歆杰说道。

在北京理工大学网络空间安全学院教授、副院长嵩天看来，ChatGPT是一个大型的人工智能基础设施，其更多体现了已有的内容逻辑及人机交互功能。他认为，这类智能平台对教育教学有正面的意义，是学习者在未来知识学习过程中的一个补充，但不是全部。嵩天认为，未来学习将是主动、沉浸、个性的，在确定目标下，技术将适应不同学习场景，通过智慧学习空间让数字化内容充分发挥效能，“大量高质量的课程资源是教育数字化的前提，未来技术应更好地利用供给侧资源，增强学习者学习效率，让学习变成一种更有趣、更舒适的体验。”

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞 校对 付春愔