孩子懒散，做事拖沓，性格还很自卑，其实很多时候是教育方式的问题。

看看这3个小事故，背后是3个心理学效应，真正学懂并加以运用的家长，能让孩子改掉这些坏毛病。

第1个小故事：罗森塔尔效应，越正面暗示孩子越自信

1968年，美国心理学家罗森塔尔到一所小学做了一个著名的实验。

他从每个年级选了一些学生，进行名为“未来发展趋势测验”。

然后，他将一份“最有发展前途者”的名单，交给了校长和老师，并叮嘱他们要保密。

老师们看到这份名单后，觉得这些学生肯定是非常优秀，所以也特别关注、特别喜欢。

8个月后，罗森塔尔对学生进行复试。

结果令人大跌眼镜，凡是上了名单的学生，不管是之前成绩很拔尖的，还是成绩一般的，都有很大的进步。

而且，所有人都变得性格更活泼开朗、自信心更强。

实际上，那份名单上面的所谓优等生，都是随机挑选的。

这就是著名的罗森塔尔效应。

为什么会这样呢？因为老师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。

当孩子经常接收到鼓舞、肯定的信号，他就会越来越自信，朝向优秀的方向发展。

罗森塔尔效应证明，老师越认可，孩子越自信。

家长教育孩子也是如此：父母越认可，孩子也越自信。

罗森塔尔效应也告诉我们，用鼓励代替打击，正面暗示，是教育最好的手段和方式。

赞美、积极暗示，能把坏孩子变成好孩子，而打击指责，好孩子也能变坏。

赞美、信任和期待是一种无比强大的力量，它能够改变人的行为。

人性的本质是渴望欣赏，孩子也是如此，家长的爱与期待会产生积极的效果。

第2个小故事：超限效应，越催孩子却越磨叽还逆反

美国著名作家马克·吐温，有一次在教堂里听牧师演讲。

刚开始，他认为牧师讲得很好，准备捐款50美元。

过了15分钟，牧师还在讲，而且内容有些重复了，马克·吐温有点不耐烦了，决定只捐点零钱。

又过了15分钟，牧师还在絮絮叨叨，这时马克·吐温决定一分钱也不捐了。

再过20分钟，牧师终于结束了冗长的演讲，马克·吐温不仅没捐钱，还从盘子里拿走了两美元。

这就是著名的“超限效应”。

超限效应告诉我们，如果同一重复的刺激过多、过强，会引起人心理上的极度不耐烦和强烈的反抗。

对孩子教育的超限效应，最明显的就是对孩子唠叨，总是啰里啰嗦讲道理，特别容易引发“超限效应”，孩子会不听、不做，甚至根本不在意。

可孩子都是“你越催，他就越慢”，甚至会陷入一个死循环：催——不动——再催——慢慢动——三催四请——更不愿意动了。

原因是什么？刺激过多、过强或作用时间过久，引起了孩子心理极不耐烦或逆反。

这时，应该用规则代替唠叨。

做任何一件事，把原则、规则说到前面，做得不好、犯错了，就要接受后果惩罚。

父母树立绝对权威，靠的不是强权、命令和体罚，而是对规则的坚守。

以规则助孩子养成好习惯，而不是逮住问题不停地纠正，才能帮他走上成长的正轨。

第3个小事故：霍桑效应，积极关注能激发孩子动力

1920年代，美国霍桑工厂管理者发现，无论医疗制度和福利改善得多好，还是工人们住地的娱乐设施建得多好，工人们仍然是不满意，生产效率还是得不到明显提高。

问题出在哪里呢？工厂主请来心理学专家调研。

心理学家发现，如果工厂表现得重视工人，认真倾听工人的意见，工厂产值就能得到大幅度提高。

心理学上，把个人感受得到重视、情绪得到合理宣泄，个人就有改变自己行为的倾向，叫做“霍桑效应”。

“霍桑效应”告诉我们，渴望被关注，是人的天性，关注孩子的感受，重视孩子的看法，能让孩子变得更优秀。

读书的时候，如果学生特别喜欢哪个科目的老师，总能感受到这位老师的关注，这个科目的成绩肯定会很好。

父母也要善于利用“关注”的作用，倾听孩子，孩子的成长才能爆发出强大的动力和生命力。

我们做父母的，不要一味只关注孩子的学习，而要更多关注孩子的感受。

父母对孩子感受的关注，能让孩子感受到父母的爱，爱则是推动自律的最大动力。

同时，当孩子犯错误，倾听孩子的诉说，感受孩子的想法，孩子的负面情绪得到释放，对待事情的心态就会更加平和，不但利于学习，也让亲子关系更亲密。