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感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。例如,一个橙子给我们的信息是甜的、圆的、橘黄色的、有淡淡香气的。我们认知这个橙子的时候不同的感觉通道给我们不同方面的属性。我们通过眼睛看到的这个橘子的属性是圆的、橘黄色的,这属于视觉;我们通过嘴巴尝到这个橘子是甜的,这属于味觉;我们通过鼻子闻到这个橘子的气味是淡淡香气的,这属于嗅觉。

知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。当我们把事物的不同个别属性加以综合时,就产生了对事物的整体反映,所以,知觉是对感觉信息的组织和解释的过程。如,感觉告诉我们:短短的头发、高高的个子、黑黑的皮肤。而知觉会告诉我们:这应该是一个男生。任何客观事物都是由许多属性和部分组成的综合体,事物的整体跟它的个别属性和部分是不可分割的。

知觉必须以感觉为基础,要知觉一朵红花,必须看到红的颜色和花的形状。感觉到的事物的个别属性和部分越丰富,对事物的知觉就越完整、越正确。日常生活中,我们通常是以知觉的形式来反映事物。就是说,客观现实是作为具体事物反映在意识中的,人很少有孤立的感觉。在心理学中进行科学的分析,才把感觉分出来研究。


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案 例



团团8个月了,学会爬行后,整个屋里都是他的游戏小天地。无论拿到什么东西,都要捡起来看一看,摸一摸,摇一摇,甚至放在嘴里尝一尝。有时候捡到一些细小的头发丝也差点放在嘴里,这可急坏了团团妈妈。



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分 析


团团在主动感知周围环境,不断探索这个世界。在婴幼儿的认知活动中,感知觉占优势地位,通过眼睛看一看、耳朵听一听、小手摸一摸、嘴巴尝一尝等感觉事物的个别属性,同时对感觉提供的信息进行加工整合,从而获取周围环境的综合信息。


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建 议




01
教会婴幼儿观察的方法,诱发其感知兴趣
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家长可以引导婴幼儿按照一定的顺序进行观察,如从前往后、从上至下、从左往右等有序的观察;还可以引导婴幼儿先观察明显的特征再观察细微的特征。如观察花朵,先引导婴幼儿观察花朵的颜色、大小形状,再观察花朵花瓣的多少,有无花萼、有无花蕊等。



02

丰富婴幼儿的感性经验

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在日常生活中要让婴幼儿多听、多看、多体验,丰富婴幼儿的感性经验,才能更好的认识世界。要提高婴幼儿的感知体验,就要给婴幼儿提供丰富的刺激,应鼓励婴幼儿与环境发生直接的互动,让婴幼儿亲身去体验环境与操作物品,这样才能更好的发展认知能力。



03

注意运用多种方式刺激婴幼儿感知发展

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在日常生活中注意运用多种方式刺激婴幼儿的感知发展,如认识苹果,我们一般情况下会教婴幼儿认识红红的苹果,而苹果除了有红色的还有其他颜色的,家长应该让婴幼儿对各种颜色的苹果都进行感知体验,防止思维固化,缺乏灵活性。



04

给婴幼儿提供多感观统合发展的机会

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注重婴幼儿各个感观的协调训练,如促进婴幼儿视觉敏锐度,提升其分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力。如提升婴幼儿颜色视觉,我们要让婴幼儿多接触各种颜色,从易到难,交给婴幼儿精确辨认的方法。此外,还可通过近似色的对比来指导婴幼儿辨色。提升婴幼儿空间知觉,根据婴幼儿发展阶段来为婴幼儿选择识别的图形,从简到难,并且注意颜色要鲜艳,以便吸引婴幼儿的注意力。婴幼儿期是方位知觉初步发展的时期,婴幼儿对上下、前后方位的辨别已基本完善,但对更高水平的左右方位的辨别正处在发展中。我们要经常带婴幼儿去外面的环境,比如逛超市、逛公园等,可让婴幼儿来指路,帮助婴幼儿建立空间知觉。




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编辑:胡雪妮丨责编:王 旻 高 川

编审:彭巧 林小惠丨值班编委:马小玲

监制:赵娅梅 孙 萍


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