据了解，现在中学生抑郁现象已经呈普遍化趋势，甚至有向小学蔓延的趋势。由于抑郁症学生心理脆弱、情绪激动、举止无常，甚至有伤害自己身体生命的行为，所以很多班主任一发现班上有抑郁症或者心理异常学生就脸色大变，过于紧张。

为了避免承担责任，给自己带来麻烦，对于班上的抑郁症或者心理异常学生，很多班主任直接就让学生回家治疗休养。笔者认为这不科学，也不合情理，不合法规。陈主任应该在充分保障学生受教育权利的基础上，采取有效措施帮助学生成长，保护学生安全。

那么到底班主任应该怎么开展针对抑郁症学生的具体工作呢？现在每个学校都有相关的心理健康教育帮扶机制，对心理健康每项工作都做了细致要求。笔者主要从班主任要做的事情来强调以下几个方面。

1.学习知识

班主任老师首先要通过学校心理健康咨询室、心理健康教材、网络百科知识等渠道掌握什么是抑郁症？怎样发现抑郁症学生？怎么开展帮扶教育？怎么进行抑郁症应急处置？以及抑郁症学生的干预治疗方法等相关知识。

2.摸排筛查

一般每学期开学，学校都会组织学生进行心理健康测评，进行抑郁症学生筛查。班主任要认真组织开展相关工作，掌握班上学生筛查的情况，做到心中有数。同时除了学校组织的摸排，班主任还要通过其它方式进一步了解班上学生的心理健康状况。

3.建立档案

在发现班上有抑郁症学生后，要立即建立抑郁症学生帮扶档案。档案上除了学生的个人基本信息，还特别要摸清学生的监护人信息和特殊社会关系信息。这个特殊社会关系主要是指和学生走得最近，最受学生信赖的人，这一个人不一定是父母，有可能是某个亲戚朋友。有了这个信息，能更好地开展帮扶和应急处置。

4.包保帮扶

一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。由于抑郁症的帮扶治疗是一个长期过程，且有些班不止一个心理异常学生，光靠班主任一个人，是无法全面有效完成的。所以要建立包保帮扶体系。班主任有很多力量可以借助，比如年级领导、科任老师、学校心理健康咨询中心和家长等，要充分发挥班集体的力量，必要时每个人分配起任务，共同帮扶学生健康成长。

5.一生一策

学生得抑郁症的原因多种多样，有家庭因素、学习因素、情感因素、痛苦经历等等。抑郁的程度不一样，有轻度、中度和中度。抑郁的表现也不一样，有的主要是内心的脆弱敏感，有的会表现出异常生理反应和伤害行为。针对不同情况的学生，班主任和包保帮扶者要采取不同对策，不能千篇一律或者放任不管。

6.闭环管理

毕竟抑郁症学生的心理和行为表现异常，易激动，易产生伤害行为。从确保安全监督考虑，班主任在抑郁症学生监管上要做到闭环管理，比如抑郁症学生在校期间，班主任要充分发挥科任老师、班委干部、值班老师、宿管寝室长等的作用，及时掌握学生情况，以防万一，便于开展应急处置。实在超出学校能力范围的，要第一时间联系家长接回学生到医院进一步治疗，学生回校要和家长联系好，取得上级领导同意后，要收好学生的诊断，复学证明。另外每一个次沟通交流，教育帮扶要做好记录，以便查证分析。

7.主题活动

多开展交流谈心的集体活动，这样可以让师生同学们更了解彼此，帮助抑郁症学生走出心理阴霾。班上多开展，或者鼓励抑郁症同学多参加体育运动，也许可以帮助学生在激烈的竞争中，在集体荣誉感中找到自我。另外，体育活动可以帮助人放松肌肉心情，释放压力，缓解紧张，增加幸福感。

8.尊重学生

班主任要充分尊重学生隐私和人格，对于抑郁症学生的相关信息一定要保密，不能有任何歧视待遇。抑郁症学生的信息除了包保帮扶人和监护人，不能泄露给其他任何人。班主任老师在开展相关活动时，不能采用孤立主义，把抑郁症学生同正常学生分开。应该让抑郁症学生在班集体大家庭中感受到运动的欢乐，团结的幸福，有利于大家共同健康成长。

9.放平心态

每一位孩子都是天使，谁都不想生病，谁都希望一帆风顺，只是现实无情。班主任老师不要谈抑郁症色变，应该在掌握相关知识的基础上，用正常人的眼光看待每一位学生。认真细致按学校相关要求做好帮扶教育，不渲染紧张气氛，也不忽视存在的问题。总之，实事求是，迎难而上，齐心协力，共同成长。