自我沉浸＝阿斯伯格？

阿斯伯格的诊断需要多方面综合评估。但从临床上来讲，孩子的自我沉浸，在思维方式上更倾向于内向性思维，这种内向性思维有它的优势，但也有非常大的弊端。

内向性思维，就是说孩子在沉浸在自我思想的空间里，在这个空间里，孩子有丰富的联想，甚至有理性的一些推理，甚至图像。这个内在世界是很丰富的，但是所呈现在脑海里的东西是不现实的。一般来说，随着孩子的成长，孩子就慢慢地分辨不出来真假，就是会思考想象中的世界和现实究竟是不是一回事，比如说，很多孩子在上小学之后，会分辨出来圣诞老人是假的，但是阿斯的孩子，自我沉浸严重的话，可能是分辨不出来的。

这类严重沉浸的孩子，思想非常单纯，甚至到了五六年级，依旧会认为圣诞老人是真实存在的，他会想，圣诞节给袜子里边装礼物的人，肯定不是爸爸妈妈，而是圣诞老人，那么孩子的现实和自己想象的部分就分辨不清楚了。

还有一个问题，孩子在自己的想象空间里，容易想象出来许多奇奇怪怪的故事情节，会自己编造故事，当孩子把自己“编造”的故事讲给别人听的时候，也会滔滔不绝，不去在乎别人的感受，别人想不想听，他也不在乎。渐渐的，周围的小朋友就不喜欢跟他玩了，结果会导致孩子自我沉浸的情况越来越严重，孩子的刻板、同伴交往困难、融入集体困难等情况，也会越来越复杂。所以，如果自我沉浸严重的话，很大可能是谱系的问题。

但自我沉浸也会有轻有重，我们身边每个人都会有“心流”、“深度思考”的情况，一般有时候可能是深陷回忆或思考问题的时候没听到身边人说话等等，回过神来，很快就可以和现实接轨。但阿斯的孩子，如果自我沉浸情况比较严重的话，往往会超出普通人沉思的范畴，时间比较长，这个非常影响孩子，所以一定要引起家长的足够重视，早干预，早治疗！

喜欢分享，但不在乎其他人想法

怎么办？

也有一部分孩子很喜欢分享自己喜欢的东西，也不管别人的意愿。就算别人不喜欢，还会连续性分享。

这种情况，在阿斯的孩子身上也比较突出，这类孩子特别喜欢自说自话，讲自己感兴趣的话题，孩子重复的多了，家长听着肯定会越来越烦了，就会告诫孩子“别再讲了”，这种方式，有时也能打断孩子，但孩子的内心比较脆弱的话，孩子分享的意愿也会受到一定打击。

当然有的孩子，尽管被打断了之后，下次还是会继续分享，可能属于孩子分享的过程没有“停止”的信号。这种情况下，比较好的方式是跟孩子商量一下，可以分享，但分享时长有一定期限，比如说半小时，或者15分钟，跟孩子商量好之后，掐一个点，那么在这个时间段内，家长可以多听听孩子的分享，但是过了这个时间段，就可以跟孩子说“时间到了，妈妈要去做**事情了，你也该去做**事情了，等到**时候，咱们再继续分享你的内容”，这样就可以跟孩子一起划定一个分享的时间。

有的宝妈就要说了，我有过跟孩子制定时间段分享的情况，但孩子总是在任何场合、不分情境来分享，包括同学、老师、妈妈的朋友与同事等等，有些人碍于面子，不好马上打断，但是也会让别人感受到不舒服。

其实，我们在辅导阿斯孩子分享欲望的时候，可以归结到大概两类孩子身上。

一类是一点都不分享，什么都不想分享，另一类是，滔滔不绝的分享，不分场合与地点。

刚刚提到的是第二类，影响他人与朋友，那么可以尝试一个临时的方法来调整。就是做游戏的方式，再跟孩子约定一下，跟别人分享自己话题的时长，只分享一分钟或者半分钟，让他自己去掐好这个点，然后时间到了，就立刻停。

在家庭生活中，也可以跟孩子多做一些这方面的练习，然后再让孩子去跟别人互动，这样孩子就可以自己把控时间了，当然这可能是一个紧急性的措施，现阶段，还是要找专门的机构综合性的进行提高。

阿斯伯格孩子经常会沉浸在自己的世界里，注意力转移和分配等方面的能力都不足，兴趣爱好范围也比较狭窄，使得他们在和别人互动时，很容易沉浸在自己关注的内容上而不能很快转移，这一点在集体活动时表现得会更加明显；在学习过程中，他们一方面会沉浸在自己想象的世界里，另一方面会过于关注细节，反复思考自己想不明白的细节，没办法好好听课，即使孩子的智商分数很高，但是由于注意力的问题，很容易使他们的学业成绩表现得不理想。

另外，阿斯伯格孩子很少能遇到合适的人和自己分享这些内容，也找不到可以产生共鸣的朋友，因此，孤独的他们会很容易沉浸在自己想象的世界里，对外界发生的事情，如上课听讲、做游戏、聊天等都漫不经心，看起来慢吞吞的。还有的孩子由于太孤独而想象出一个好朋友陪自己玩，也有的还想象出另一个自己和自己对话，这种情况如果持续时间太久，可能导致视幻觉或听幻觉。

所以对于阿斯伯格的孩子一定要尽早干预，防止过于自我沉浸而社会功能下降。

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