我发现大家经常谈论抑郁症，而另一种心理疾病——双相情感障碍，却很少为人所知。
“双相”的病症，表现为躁狂和抑郁的交替。
当孩子身上出现这个症状时，往往被认为是青春期叛逆。
今天这篇文章，我们分享一对父母发现孩子双相情感障碍并寻求治愈的过程。
还在上高二的儿子突然不想上学了。
百般催促下，还是抗拒出门，甚至连床都起不来，李丽不能理解这种反常，大声唠叨了几声。
没想到，这一唠叨反倒成了刺激。孩子瞬间起身把被子全都扔到了地上，大喊：
“滚出去！否则我就从楼上跳下去！”
后来，李丽才知道，这不是青春期来临时的叛逆和放纵，而是孩子生病了。
她第一次从医生口中听说了这个病的名字：双相情感障碍。
所谓双相，即为抑郁和躁狂交替或者混合发作。
双相情感障碍有很多亚型，个体间的差异很大，患上这种病的人，一会儿感到自己处于世界之巅，精力过人，身体就像开了挂，几乎不需要睡觉，
一会儿却感到坠入黑暗深渊，孤僻、抑郁并且想自杀。
躁狂和抑郁交替进行，就像坐上永不停止的过山车。
而在病情没有发作的时候，又与常人无异。
最开始，李丽以为儿子只是“青春期叛逆”。
自孩子五年级开始，李丽和老公夫妻两个开了一家小店，平常两人忙于工作，看到孩子写作业累了，就直接塞一个电脑过去，让他消磨时间。
孩子一直处于内心很孤单的情况。
上了初中以后，李丽开始重视儿子的学习，学业难度的陡然增加，再加上自己的严加看管，儿子有了暴饮暴食的毛病。
一开始自己还不是很在意，丈夫却觉得孩子太胖了对身体不好，吃饭的时候总是让孩子稍微少吃点、督促他多运动。
越让少吃饭，孩子反而吃更多零食和外卖，甚至深夜偷吃，进入了一个恶性循环的状态。
初三的时候，儿子在学校变得异常敏感，总是和同学发生冲突，和老师的关系也一般，三天两头地让我请假，甚至休学了3个月。
在李丽的人生经验里，那是儿子青春期来临时的阵痛，好好开导总会过去的。
好在，孩子还是参加了中考，考入了高中，一切正如李丽规划的：
儿子的成绩稳定在中上的水平，如果不出意外，一份大学录取通知书几乎板上钉钉。
然而，高一下学期，令人不安的苗头又出现了：
儿子频繁失眠，暴饮暴食，甚至开始沉迷游戏，能成宿成宿地打游戏，不睡觉，同时更加抗拒上学。
事后李丽回想，儿子这些起伏的症状，正符合医生所说的：
躁狂发作时，精力旺盛，睡眠减少，自我评价过高；
抑郁发作时，则丧失兴趣和愉悦感、精力不济、偶有自伤和自杀倾向。
但当时一家人根本不懂。
病因
在孩子确诊的最初，李丽怎么想都不明白，从小到大乖巧的儿子，怎么突然就厌学生病了？
在儿子初中第一次休学前，一个懂心理学的朋友就说，你儿子如果不调整好，就算勉强去了学校拖到高中，去了高中也会崩掉的。
就像充电一样，不要充一点点就拔线用。
儿子也跟李丽说，他会鼓足了劲去学校，但不敢保证自己会不会崩掉。
在妈心理交流群中，李丽发现像儿子这样的孩子不在少数。
家长们每天都在思考孩子变成这样的原因，有的家长怀疑自己对孩子管得太多，赋予的期望太高，让孩子在成长中受到的压力无处排泄。
有的家长反思是自己和孩子的交流太少，忽视了孩子的负面情绪。
直到如今，医学界也没法给出双相情感障碍发病的确切原因和机制，但认为它的出现可能和遗传因素、大脑神经内分泌因素、社会因素、家庭因素等有关。
接纳
李丽有时候觉得很悲哀，家长们通常要等到孩子的病已经到了影响学业的地步，才会意识到孩子不是青春期叛逆，而是生了病。
加入妈心理以后，李丽想通过自己的变化来感染孩子。
她在妈心理学到的第一课是：「接纳」。
小时候忽视了孩子，长大后却又过度关注，让孩子在该获得关注的时候没获得关注；该被放手的时候又被父母“拽得很牢”。
当孩子又开始发脾气的时候，李丽开始学着接纳孩子的负面情绪，而不是之前一味地压制。
还给自己定了一个原则：对待儿子，不求不助，有求必助。
在妈心理首席心理咨询师默薇老师的课上，她发现很多焦虑中的家长，在开始的时候总是边说边哭；
后期会主动在交流中中分享孩子发生了什么，家长是如何处理。
只有在这个小小的社会支持系统中，家长在外面不敢提的关于孩子的状况，才敢毫无顾忌的交流。
面对不同的家庭，默薇老师会给出不同的建议，但她一直坚持，家长要先做出改变，给自己赋能，“只有家长先改变，才能有余力帮孩子。”
李丽在交流群发现，在和其他家长交流时，很多时候就像是在照镜子，从别人走过的弯路、犯过的错中照见自己。
她想起孩子生病后，一次在情绪爆发时朝着自己喊，“你都不知道我到底想要什么！”
惊愕的同时，她开始反思——
曾经的自己对于家庭的控制欲太强，对孩子的生活能力和学习能力很不信任，总想让孩子按照她的规划来学习，以达到自己期望的成绩。
而这从来都不是孩子的想法。
李丽通过学习，不再用所谓的“经验”去劝导情绪不稳定的儿子，而是去接纳，学会陪伴孩子，并用稳定的情绪去感染孩子，
休学在家半年以后，李丽发现情绪状态逐渐平稳的儿子开始重拾课本，并在微信上悄悄问同学学习的进度。
在得到儿子的同意后，李丽陪同孩子一起回到学校申请复学，恢复上学。
李丽说：“儿子改变了我，妈心理也让我重新审视了自己的养育模式，我还是会继续学习，做孩子情感的容器，支撑孩子继续好好生活。”
（根据真实案例改编，文中李丽为化名）
有关青春期孩子的更多问题和解决方法，在《青春期叛逆与厌学破解训练营精华版》中都有提到，感兴趣的家长可以试听哦~
