对自闭症有了解的家长都知道患有这个问题的孩子是需要外界教育和干预的。那就有家长问了：

到底干预前后孩子的差别有多大呢？

真的会有进步吗？

干预后可以上普校吗？

针对这些疑惑，微笑彩虹给大家分享几个案例，大家心里就有数了~~

案例一：果果（女 4岁8个月）

干预前情况：

l 在幼儿园很少参加集体活动，想跟其他小朋友互动时，就会去推一推那个小朋友。当得不到想要的玩具，或是跟其他小朋友有冲突时，不知道如何表达，就会爆发比较严重的情绪行为问题，如打人，扔东西，自伤。

l 医生建议到专业机构接受语言和社交方面的干预。

微笑彩虹课程安排：

我们为果果做了ABLLS-R，社交能力评估后发现，果果的个人能力较强，但在自然情境中运用的能力较弱。同时课堂常规，同伴社交方面存在一定的问题。我们把她安排到综合能力提升班学习，课程构成为一节个训课，一节小组课，两节集体课，为他创设了“小小社交圈”，感受到与同伴互动的乐趣，提升对物，对人的兴趣，发展社交技能和集体技能。

在微笑彩虹三个月后的果果

功能性语言明显增多，已经可以用单句表达自身意愿。

在集体环境中也能够遵守规则，跟同伴一起参与集体活动。

普幼的班主任也觉得果果在班级中，课堂常规，同伴互动，情绪表达能力都好了很多。

案例二：军军（男 2岁7个月）

干预前情况：

l 会发“a”“wu”“o”等音

l 没有功能性语言

l 父母发现在叫军军的时候，孩子没有反应。似乎只喜欢自己玩，很少跟家人主动互动，

l 被医生诊断为自闭症倾向，进入微笑彩虹学习。

微笑彩虹课程安排：

军军在VB-MAPP里程碑评估中得了9.5分，处于一初阶始的水平。我们为他安排了早期密集课程，有三节个训课，一节一对一辅助下的集体课组成。个训课的主要目标是提升军军各方面的基础能力，如提要求，模仿，听指令，游戏，社交等方面的能力。集体课目标是希望军军能意识到同伴的存在，发展早期的社交技能和集体常规。

在微笑彩虹四个月后的军军

l 已经学会用单字来提20个不同的要求。

l 跟他人做互动性游戏时，能维持三分钟的注意力。

l 能够听懂并执行简单的生活性指令。

l VB-MAPP里程碑的得分从9.5分上升到34分。

l 父母觉得军军现在“生动“了很多，变成一个活泼，又能遵守日常规则的孩子了。

由此可见，未干预前和干预后孩子的变化是非常明显的，只有经过专业老师的针对性训练，孩子才能逐渐掌握一些自己不会的基本生活技能，才能有所进步，有所缓和。除此之外，微笑彩虹每个教室都有360度无死角监控探头，陪读家长可以在休息区实时监控孩子情况和老师上课状态，完全可以放心把孩子交给微笑彩虹~~