人本主义建立关系的的三条原则为：真诚一致、无条件的积极关注、同理心。

1.真诚一致

人本主义者认为教育者应该是一个表里如一、真诚、完整而真实的人，没有任何矫饰、虚伪和防御。如教育者不能言行不一，要求学生应该做到的事，自己就必先做到。

2.无条件的积极关注

人本主义者认为教育者要关心学习者的方方面面，尊重其情感和意见，接纳其价值观念和情感表现，并且这种感受并不以对方的某个特点、某个品质或者整体的价值为取舍、为依据。

3.同理心

人本主义者认为教育者能了解学习者的内在反应，了解其学习过程，为其设身处地，使其感同身受。在这样一种心理气氛中，教师就真正只是学习的促进者、协作者，或者说是伙伴、朋友，学习者才是学习的关键，学习的过程就是学习目的之所在，让学习者真正地沉浸在学习中。

补充内容：

1.三条原则的提出

人本主义心理学家罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解、丰富的书籍等，这些都是以学生以外的因素为中心，而在于特定的心理气氛因素，这些因素存在于“教育者“与“学习者”的人际关系中。那么，促进学习的心理气氛因素有哪些呢？罗杰斯认为，这和心理治疗领城中咨询者对来访者的心理气氛因素是一致的，因此提出了三条促进人际关系的原则。

2.人本主义理论介绍

人本主义心理学是以人为本，研究整体人的本性、经验、价值、潜能、创造力、自我选择和自我实现的心理学。人本主义强调应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理分解为不能整合的几个部分；心理学应当研究正常的人，并且更应关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，重视如何为学习者创造-个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。