同伴关系是儿童早期生活中除亲子关系之外的又一重要社会关系。同伴交往的最大特点在于儿童和同伴之间具有明显的平等性，它为儿童提供了充分的与同龄伙伴平等和自由交流的机会，是儿童能在更大的范围内体验一种全新的人际关系。良好的同伴关系有助于儿童各种知识技能的获得，以及儿童情感认知和自我意识的发展。

3-4岁儿童的同伴关系处于混沌期，随机性和情境性是同伴交往的主要特点。这一阶段的幼儿还不能主动地与同伴建立起稳定的联系，幼儿之间固定的互选朋友人数还不多，但他们也有简单的交往行为。同伴交往主要是“我喜欢他，因为他喜欢把玩具给我玩。”他们在交往过程中经常会发生冲突，但是冲突的原因是非常简单的，比如“他抢我小汽车”、“他推我等”发生的时间也比较短暂，这个主要和幼儿缺乏交往技巧有关。这一时期矛盾型的幼儿人数比较多，他们有主动交往的意识，但还不能有效的解决在交往过程中发生的冲突，导致有些小朋友喜欢他们，有些不喜欢他们，部分幼儿在交往过程中不幸被教师和家长当众批评会导致在同伴中留下一些负面的影响，继而会成为受拒绝型幼儿。

4-5岁的同伴关系处于分化期，探索性和冲突性是同伴交往的主要特点。能主动与同伴建立起较稳定的关系，并能不断尝试与不同的同伴建立关系，对同伴已经有了明显的喜恶，受忽视型的幼儿人数减少，受欢迎型和受拒绝型幼儿的人数增多。选择同伴的标准越来越明确，比如”能够陪伴他一起玩游戏，一起活动”不喜欢同伴的理由往往是那些消极的交往行为，比如“他骂我，他取消我”冲突的特点，从“以物为中心”转化为“以人为中心”。

5-6岁幼儿的同伴关系处于形成期，群体性和稳定性是他们交往的主要特点。具有稳定的同伴关系，主要在自发形成的小群体中进行交往，交往对象相对于同伴的喜恶都趋于稳定。喜欢同伴的理由是因为“它能陪伴自己一起活动”，不同的是，这一时期的幼儿更多提到的是“我们是一个小组的，我们是一个小队的”。不喜欢的同伴往往是凭借以往形成的固定影响，而不是同伴在当前交往中的表现。冲突多发生在小群体中，大多是由缺乏合作技巧导致的，但是在来自小群体内同伴的压力下，他们往往会改变自己的一些行为。