教育是在人与人之间的交往互动作用中展开的。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的主体因素，教学中的师生关系是教学过程中重要的人际关系，具有重要的教育功能。因受“师生如父子”和“严师出高徒”等封建教育思想和传统教学模式——“讲授法”的影响，在从应试教育向素质教育过渡的背景下，教师高高在上、师生关系扭曲、师生对立的事件屡见报端，有的甚至为此付出了生命的代价。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内有许许多多的冲突，其根源往往在于教师不善于与学生交往”。这充分说明学校教育中师生之间相互交流沟通、建立新型师生关系的重要作用。笔者认为，新型师生关系的构建关键在于教师在教学活动中能否以真诚和爱心塑造自己的“亲民”形象，这既是一种思想境界，也是教师修习的一个过程。

师生关系是教师和学生在学校教育活动中相互交往、合作互动形成的、对教学效果有重要影响的特殊的人际关系。课程改革背景下的新型师生关系是平等、民主、和谐、互动的师生关系。其新型师生关系的新型性要求教师和学生在人格上是平等的，在交互作用中的管理上是民主的，在相处的氛围上是和谐的，在教学过程中的主体性关系上是教学相长、互动的；核心思想是在交互过程中心理上互相包容和接纳形成的师生互爱的、真挚的和谐关系；基本宗旨为本着学生自主性精神，使其人格得到充分发展；具体体现在：第一，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展完善自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；第二，教师以教学活动为载体，使学生在学习活动中都能感受到自尊自爱、心灵成长的愉悦，促进教学目标的有效落实。

因此体现在化学课堂上，构建新型师生关系要求教师在对待学生的态度上做到以下五点：

了解每一个学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“尽可能深入了解每个孩子的精神，是教师和校长的首条金科玉律”，教师要能够全面深入了解每一个学生的化学基础和化学需求，简单了解学生的内心世界，“想学生所想，急学生所需”，推动化学因材施教的有效落实。

信任每一个学生。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量，教师的作用，就是要唤醒学生的自信。作为化学教师，应该相信每一个学生都有学好化学的希望和潜能，关键看教师能否通过自身努力，调动其学习化学的主动性和兴趣，帮助学生发现自身的优点和不足，并为其指明奋斗方向并注入学习的动力。

尊重每一个学生。高一学生年龄不大，生活阅历相对简单，但是他们也有自尊，也需要尊重。在日常教学活动中，教师要注意教育的方法和教育的语言，尊重学生的差异和人格，无论任何时候都要坚信自己的学生都是善良的、勤奋的、正直的、友爱的。

关爱每一个学生。没有爱就没有教育，失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。作为教师，如果能够真正做到爱生如子，让表现差的学生被感动，那么他的教育成功的系数会更大。

赏识每一个学生。人人都渴望得到赏识、尊重、理解和爱。通过启发和激励，学生心情舒畅，才敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新，才能使他们的创造力得到充分的发挥，进而点燃智慧的火花。

构建新型师生关系要求教师需在专业素养方面做到以下三点：

了解化学史和化学前沿知识。课程改革以来，教师开始重视化学史在中学化学教学中的作用，逐渐意识到其中蕴涵着丰富的精神财富，是培养和激发学生化学学习兴趣的有效素材。在化学教学中恰当运用化学史，不仅可以活跃学生的思想，激发学生的好奇心和求知欲望，启发他们科学探索的创新意识，而且能够加深学生对所学知识的印象，让其受到良好科学品质的熏陶，使教学更富有趣味。当代科技飞速发展，边缘学科层出不穷，化学教师只有掌握最新的科学动向，了解科学前沿问题，将教学与科技发展接轨，才能充实和完善教学内容，使教学内容与时俱进；训练学生的创新思维能力，培养科学精神，使化学课堂焕发新的活力，学生的视野与思维更加开阔。

多方涉猎，积累相关学科知识。现代化学是一门社会迫切需要的“中心学科”，与我们的衣、食、住、行、用紧密相连，与信息、生命、材料、环境、能源、地球、空间和核科学等八大朝阳科学息息相关，相互渗透。教师涉猎与化学有关的交叉学科的知识，丰富自己的文化底蕴和修养，在应用时得心应手，能轻松实现相关知识的有机结合，让学生在耳濡目染中体会到化学课程的重要性，激发和增强学生的化学学习兴趣。

多角度思考，用教学反思促成长。美国教育心理学家波斯纳总结了这样的公式：经验+反思=成长，是教师成长的至理名言。没有反思的经验，仅仅是狭隘、肤浅、不成熟的经验；不善反思的教师，教学能力仅仅是经验的累积。教师在教学活动中不断反思整理教育教学经验，可以使自己的教学经验不断增加，教育智慧随之增长。因此，化学教师要善于多角度思考，用教学反思促成长。

在日常生活和教学过程中，化学教师理应紧跟时代步伐，知识丰富，充满热情、激情和信心，做学生信任和喜欢的教师。实践证明很多学生因为喜欢老师进而喜欢学习老师所教学科。只有构建新型师生关系，学生尊师重教，才会喜欢老师及其所教的化学学科，进而提高学生的化学学习兴趣。