“这孩子比较内向，不爱说话”，小札妈妈笑着向客人说。

每当家里来客人的时候，小札就会像现在这样，扭头就回到自己的屋里。而小札的妈妈每次都会向客人解释，说孩子是性格内向，不爱说话。

不过，这样的性格，其实并不是性格内向。因为内向的孩子，并不是完全拒绝与他人交流沟通的，而小札不同，他在看到陌生人，或是有些交际不频繁的熟人的时候，都会呈现出一种“逃避”的状态，即不愿与人说话，也不愿意直视，总是躲躲闪闪，尽可能的避免与他人产生互动。

如果什么时候自己“躲无可躲”的时候，小札甚至还会生气发脾气。另外，小札并不仅仅是看到陌生人的时候会出现这样的情况，他在遇到某些事情的时候，也会出现类似的情况。

比如在生活中遇到一些小麻烦的时候，小札就会将“麻烦”放在一旁，不是选择主动解决，而是选择逃避，因为小札觉得，时间能够淡化一切，包括麻烦。

这种思维，显然是不正确的，逃避麻烦，而不去解决只会有两个结果：麻烦越来越大，麻烦一直存在。

所以，小札根本不是什么性格内向的人，而是“回避型人格”。

《科教导刊(中旬刊)》中提到：“回避型人格障碍是与焦虑存在紧密联系的一种人格障碍类型”。

可见这种人格对于孩子的成长影响还是比较大的，那么它都会有什么具体表现呢？

表现一：喜欢一个人呆着

在成长的道路上，遇到一些难以马上解决的难题是很正常的事情，但是在遇到这种事情的时候，人们的正确做法应该是积极分析，主动解决，这样才能够让自己的成长之路不会受到阻碍，才能够让自己更加的优秀。

但是，拥有“回避型人格”的孩子却不是这样，他们往往不喜欢主动地去解决问题，在遇到事情的时候，拥有“回避型人格”的孩子喜欢逃避，喜欢到一些自己认为安全的地方去，喜欢让自己处于舒适的状态，并且以此来进行“心理安慰”。

这种做法有一种自欺欺人的意味，因为他们往往喜欢通过享受这种舒适的感觉，来说服自己“已经克服困难”，从而以此来忘掉困难、摆脱困难。

而在他们进行自我心理安慰的时候，他们经常会一个人独处，这样做的目的一是能够更好地进行“自我麻醉”，二是能够避免他人的干扰，避免与他人接触之后产生更多的“麻烦”，所以他们看起来很喜欢一个人呆着。

不过在他们的内心中，其实并不喜欢孤独，只不过他们更加惧怕因为交际而带来的更多问题罢了。

就比如说，你和一个陌生人聊天的时候，不知道聊什么，场面很尴尬，所以你就想要摆脱这种环境，而一个人呆着的时候就不会有这种尴尬。如果强迫自己去和对方聊天，就有可能聊到一些不合适的话题，就像信仰禁忌、习惯禁忌等等，从而惹怒对方，产生比尴尬更不好的影响，为了消除这些影响，还需要解决更多的麻烦。

表现二：敏感自卑，思维消极

拥有“回避型人格”的孩子也是敏感自卑的，这种特点其实和他们思维的消极性关联很大。

这些孩子生来其实和正常的孩子一样，不具备什么自卑心理，但是在成长的过程中，很可能会因为家教等原因，而产生自卑的情绪。

比如一些老辈家长经常喜欢使用批评教育，整天不提孩子的优点，但是却对孩子的缺点唠叨个没完，甚至有时候已经形成了一种习惯。

孩子在这样的环境下成长，也必将变得自卑，并且因为家长经常批评自己，孩子将会对任何一句话都十分敏感，会认为每一句话都存在批评自己的意思，从而变得很敏感。

而一个孩子对自我的认识是“做啥啥不行”的时候，孩子的思维将会变得消极。

其实在孩子拥有这种消极思想之前，孩子也曾经非常努力地想要进行改变，但是却被家长忽视，最终导致孩子彻底的认为自己就是“无能之辈”，从而变得消极，毕竟自己就算是再积极也是无济于事。

这些被“回避型人格”困扰的孩子，在以后成长的过程中，就会变得很敏感、自卑，无论自己多么的优秀，也不会认为自己优秀。

表现三：很没有安全感

安全感对于孩子的成长是非常重要的，这种重要的程度可以说是占比首位的，几乎所有的人格缺陷都有安全感不足的因素在内。

当孩子拥有充足安全感的时候，孩子在面对困难的时候是不会逃避的，因为孩子有坚实的精神支柱，孩子认为自己无论是不是能够处理好事情，都会有坚实的后盾来帮助自己，所以孩子就会拥有更好地发挥意愿，更愿意去处理困难。

孩子如果没有安全感的时候，孩子是十分担心自己做出自己无法“善后”的行为，所以就会选择逃避，正所谓“不求有功但求无过”，就是“回避型人格”的典型表现。

苏霍姆林斯基说过：“不能把儿童的精神世界变为单纯的学习知识”。

很多家长其实都过于关注孩子的文化知识培养，但是却忽视了孩子其他方面的培养，从而导致回避型人格的出现。

那么，孩子出现“回避型人格”的原因都有哪些呢？

孩子的自我认识出现偏差

孩子出现“回避型人格”的最大因素，恐怕就是孩子的自我认识出现了问题。

孩子想要成长，拥有正确的自我认知是非常必要的，因为“知己知彼”方能“百战百胜”，孩子熟悉自己的能力之后，将会在做事的时候拥有一个更加贴近真实效果的判断，从而让孩子可以选择最佳的行事路径，提高做事效率，增加自身的成长速度和效果。

所以，孩子的自我认识如果出现了偏差，那么孩子就可能会认识不到自己“有多棒”。

【举个例子】：孩子的力气能够拿得动20斤的东西，但是孩子认为自己只能够拿得动2斤的东西，所以遇到10斤的东西时，孩子就会认为自己遇到了“困难”。

孩子的生活环境影响

孩子的生活环境对于孩子的人格养成是非常重要的，尤其是孩子的家庭生活环境。如果家长采用的不合适的家教方式，那么孩子就会产生人格缺陷的问题。

就比如我们之前谈到的批评教育，如果家长经常让孩子生活在一个充满负面言论、行为的家庭环境中，那么孩子就无法感受到正常的家庭氛围，从而无法全面的培养孩子的健全人格，因为在孩子的生命中，缺少了很多必要的教育因素 ，比如鼓励、表扬、肯定、荣誉、骄傲等等，这些都是保障孩子拥有完整人格的必要因素。

赫里克说过：“想要办成事，就要离开胆怯”。所以，我们必须让孩子脱离回避型人格，这样孩子才能够得到更好的成长效果。

那么，家长们应该怎么去做呢？

首先，学会利用“霍索恩效应”，让孩子慢慢改变。

霍索恩效应简单地讲，就是一个人在受到他人关注的时候，他的做事效率会得到提高。

相信很多人都有这样的经历，自己一个人做事的时候可能“得过且过”，但是受人注视的时候却会“精益求精”。

所以，我们就可以利用这一效应，来改变孩子“回避型人格”的问题。比如家长可以逐渐的增加对孩子的关注度，让孩子在生活中慢慢的得到改变。

其次，加强对孩子的理解。

教育孩子并不是一件简单的事情，并不是供吃供喝就行了的，还需要给予孩子一些观念指导、行为引导等。

当然，在进行教育的时候，大家并不是只将正确的观念表达出来就行的，教育的目的是让孩子接受家长的教育。

所以家长要学会站在孩子的角度来看待问题，用孩子能够接受的方式进行观念、知识的教育，这样才会有效果。

最后，可以多让孩子接触一些美好的事物。

这世界有美好的事物，也有不好的事物，而它们对于孩子的成长影响也是不同的。

正所谓“仁者见仁，智者见智”，如果在孩子的成长过程中，家长让孩子接触到的大部分都是一些美好的事物，那么孩子就会觉得这个世界真美好，从而产生积极的意愿，愿意主动的去接触这个世界。

但是，如果孩子经常接触一些不好的事物，那么孩子就会认为这个世界是不好的，从而产生逃避行为。所以，家长要给予孩子一个“美好的世界”。

【今日互动】：你家孩子是否存在“回避型人格”呢？你平时又是怎样教育自己的孩子的呢？

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