高中语文课堂教学的改革正在不断的深入，教师在课堂上改变了以往单向知识的传输方式，建立了更加具有多项度的教学模式，师生之间通过良好的沟通和交流，实现了教育课堂效果的更进一步提升。高中是非常重要的学习阶段，高中语文是基础性的学科，高中语文的重要性不言而喻，在传统高中课堂教学模式之下，语文教学突破了原有的灌输式教学方法，使得原本单调的语文课堂变得更加具有多样性。

一、师生互动的形式过于单一

师生互动是高中语文课堂上极为重要的板块，在原有的高中语文教育教学中，教师希望能够以多样化的方式进行师生互动，但是却不得其门而入。为了创设更加融洽的课堂教学氛围，实现良好的课堂教学效果，教师尝试使用多媒体制作课件，让学生们自主提问，自主回答，但是在实际的农村高中语文教学中，很多高中语文教师认为师生互动不过就是提问或者教师给布置任务，教师和学生更像是一种“上下级”的关系。

在这样的互动情况下，教师的威严压的学生喘不上气，学生也就不能畅所欲言，教师和学生之间的互动非常单一，教师已经给学生学好了回答的方向和教育思考的道路。这样的互动方式对于学生来说是不公平的，教师只是通过偶尔提问，以命令式的方式让学生回答问题，学生好像只是配合教师，师生互动的氛围没有达成，师生互动的形式也过于单一，师生互动的效果也就难以实现，这种尝试过程不能满足师生互动的需要，只是一种“形式主义”。

二、学生对师生互动意识不足

农村中学办学条件相对滞后，学生日常所能接触的指示领域十分有限，思维不够开阔，很多学生虽然在课堂上愿意和教师互动，愿意回答教师的问题，却不知道应该怎样和教师互动，有的学生也明白师生互动需要民主、平等的师生关系，但是仍然对教师有畏惧心理。高中语文教师为了能够更好的约束学生，常常不苟言笑，而学生也不敢跟教师提出太多的问题，更不敢跟教师“开玩笑”。

在这种情形下，学生在高中语文学习的过程中，即使有了疑问或者疑议，也更愿意自己去查询或者跟其他同学互动，而学生和学生之间的互动也是比较单一的，常常是你问我答或者共同搜索，很难就知识进行真正的探索和探究。也正是因为如此学生对师生互动的意识不足，即使是学生和学生自己的互动，也常常只是起到了一个简单的查询功能，这种互动形式相对单调，难以引发学生的学习兴趣，也就不可能真正带动高中语文课堂教学改革的发展进程。

三、教师忽略了师生互动的重要性

互动式的教学有助于促进教师的教学改革，并且具有良好的课堂教学效果，在实际的教学过程中，高中语文教师常常会因为课堂课业压力比较繁重，忽略了互动式教学的真谛。如果教师和学生之间的互动是单向度的，那么就难以形成良好和谐的师生关系，教师进行了一系列努力。

但是很多高中教师仍然难以快速改变以知识灌输为主的传统教学模式，即使明明知道和谐师生关系构建的重要意义，还是难以突破高中教学的原有模式，在传统教学模式的引导之下，学生们对教师盲目的遵从，却忽略了师生关系互动的前提是平等的交流。

师生互动并不是仅仅在课堂上提几个问题，教师给学生的选择不应该只有两个选项，而应以多项度的多元化的教学思维，鼓励学生思考更多的可能性。但是目前很多高中教师为了节省课堂时间，常常给学生提问的时候，非此即彼，没有把师生互动的进程作为农村高中语文教学改革中重要的改革内容，而只是希望“随大流”，跟随教育改革的脚步，但是却没有真正发挥师生互动的意义，师生互动的意识仍停留在传统落后的发展阶段。