这两年，“延迟满足”的概念很火，被很多父母奉为“育儿圣经”，备受推崇，认为这样就能培养出高素质高层次的孩子。

然而，真的是这样吗？事实的真相又是如何？

延迟教育真的好吗

“长江日报”上曾刊登了这样一则趣

“萌娃趴地大哭，年轻爸妈淡定旁观”。

成都一位网友在逛街时，看到一个小朋友趴在地上放声大哭，年轻的爸爸妈妈站在不远处淡定看着，既不上去把孩子扶起来，也不着急哄，反正就是你哭你的，我们就看看。

现在90后父母育儿观念都这么“先进”了吗？

事件背后折射出：父母对孩子内心的需求与满足的问题。

很多父母似懂非懂，觉得为了孩子长大后能成才，应该从小培养孩子的“延迟满足”能力，明明很多事情可以及时满足孩子也要故意拖延，认为这是在锻炼孩子的等待和自控能力。

实际上，这种做法非但培养不了孩子的自控能力，反而会造成孩子的不满足感。

一直不被满足的孩子，他们会处于不稳定的状态，心绪波动大，一旦累积到一定程度，孩子就会无比愤怒，对周围的一切采取破坏报复行为。

相反，那些能够被很好满足的孩子，更容易获得长久的安全感，更有底气等待和拒绝，有更强的自控能力。

棉花糖实验背后的真相

说到“延迟满足”，最著名的就是“棉花糖实验”了。

1970年，美国斯坦福大学选取宾格幼儿园的男孩女孩各16名，他们的年龄在3岁到5岁之间，给他们两种选择，他们可以立刻吃掉一颗棉花糖，或者等上15分钟后，他们就可以吃上两颗棉花糖。

实验结果：只有1/3的孩子能等到吃第二颗棉花糖。

1981年后，斯坦福团队对当年参加过棉花糖实验的孩子进行了追踪调查，发现当年能等到第二个棉糖的孩子，在青少年时期学习表现，社交能力，处理问题能力，都比同龄人更胜一筹。

但近期研究表明：当年“棉花糖实验”里的“延迟满足”和现在市面上流行的“延迟满足教育”，根本

“延迟满足”的能力，是孩子自身的能力，不是“延迟满足教育”所推行的，由家长简单粗暴故意延迟满足孩子需求的行为。

这样的教育是对“棉花糖实验”的断章取义。

有些家长为了训练孩子，故意不去抱哭泣的幼儿，故意不给孩子买他最喜欢的玩具，惹得孩子情绪失控，这样的“延迟满足教育”实在无法从本质上培养孩子能力。

释放天性 回应需求

教育讲究的是“释放天性，因材施教”，每个孩子性格，家庭环境和经历都不一样，如果不考虑，先天因素和后天环境，盲目地进行“延迟满足”培养，实在很难达到预期效果。

要“及时满足”孩子，这里的“及时满足”是指及时回应孩子的心理需求，而不是“即时满足”孩子要买什么东西。

假如，孩子在商场想要玩具，因为得不到，哭闹撒泼不肯走。这时，父母及时安抚孩子的情绪，对孩子想要玩具表示理解，愿意给孩子解释原因，商量解决办法，孩子可以随时得到父母感情的回应，这就是“及时满足”，这是“回应需求”。

但如果父母受不了孩子哭闹，马上就给买玩具，这就是“即时满足”，这是“满足需求”。

教育孩子，要先了解孩子。要“自然，理解，宽容”，而不是“揠苗助长”，采取一些违背孩子天性的错误方法教育孩子。

合理满足孩子需求，和孩子保持良好沟通，给孩子自我思考和选择的机会，一定能培养出一个健康优秀的孩子。