可能在很多父母的眼里，幼儿是成人的缩小版，在他们心目中孩子只是身体、力量比成人小，在智力上与成人相比相对简单，但大脑的基本功能都是一样的。

这个观念从古至今一直都有。

后来，直到皮亚杰提出的认知理论，才让人们逐渐认识到：儿童的智力与大人有多大的差距。

儿童不是缩小版的成人，不仅身体上缩小，在大脑、智力上也有很大的成长空间。

皮亚杰的认知实验

皮亚杰（1896-1980） ，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家，一位被心理学史上称为“巨人”的人物。不仅开辟了心理学研究的一个新途径，同时也对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

他有关儿童心理发展的理论主导了大半个世纪，其理论观点和实证研究改变了我们对于儿童智力发展的认知，至今还是全世界教育从业者必读的心理理论。

皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁左右）、前运算阶段（2—6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁—11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁及以后），不同的阶段，孩子的思维有不同的特点。

为了验证他的认知发展理论，皮亚杰设计了很多经典的实验，其中比较著名的有“三山实验”、“守恒实验”等等。

前面我们已经讲过了“三山实验”，今天我们重点来介绍一下“液体守恒实验”，可是一个蛮可爱的实验。

液体守恒实验

首先在孩子面前，放置两个一模一样的水杯，然后都倒满水。再把这两杯水分别倒入另外两个水杯：一个又粗又矮，一个又高又细。然后问孩子现在哪个杯子里的水多？

• 前运算阶段的孩子（2—7岁）会认为又高又细的杯子里面的水比较多，因为它看起来更高，肯定水就更多了。他们仅仅根据杯子里的水的高度去判断水的多少，而不考虑杯子的口径大小。

• 而处于具体运算阶段的孩子（7—12岁）对这个问题一般都能做出正确的回答，即他们都同时考虑水面的高度和杯子口径两个维度来决定杯子里水的多少。最终的给出的结论是：两杯水一样多。

处于具体运算阶段的孩子具有由于思维可逆、去集中化、守恒的特点，所以会认为两个杯子里面的水一样多。

皮亚杰以此来证明前运算阶段儿童没有守恒概念的特点。

这也是这个年龄段的孩子可爱的地方，处于前运算阶段的幼儿对事物的理解很大程度上受感知觉到的事物的显著特征所左右，他们不能对事物不同维度的信息进行整合，因而思维具有直觉性、缺乏逻辑性。

所以如果这个时候我们一直和孩子强调两杯水是一样多的，为什么你会觉得又高又细的杯子就多了呢？这种争论或者怀疑是没有用的。不是孩子笨或者比别人差，只是他的能力还没有发展到这个阶段。

看完了这个实验，大家是不是都释怀了？“原来这个年龄段的孩子们都是这样的啊！那我就放心了！”这时候可以和孩子做一下这个“液体守恒实验”考考孩子，或者录下视频记录孩子的成长历程，留着给孩子长大了再看，也是一次难忘的成长记录呢！

很高兴大家的喜欢和关注，接下来我和大家一起分享更多的心理学小实验，让我们在快乐中育儿。对于这个实验有什么想法和观点，可以在评论区留言，和大家分享一下吧！

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