实事求是地说，我儿子是个懒蛋。刚上高一时，他的作文很让人头疼。
我实在着急，帮他想一些速成的办法。比如逼着他死记硬背几个万能的开头结尾、10个万能标题、通用的结构模板……还有必须背下来《感动中国十大人物》的素材。
这波操作下来，他作文分数确实上去了些，可他却觉得够用了，再也不肯背了。于是，我见识到了一个懒到极致的懒蛋是如何写作文的。
我绝不鼓励大家像我儿子一样偷懒，但这种用素材的方法，大家可以借鉴。
一、定向叙述用素材
我们知道樊锦诗的主要事迹是对敦煌文化的保护与坚守，于是，在写以“传统文化的继承与发扬”为主题的作文时，我儿子把樊锦诗的事迹进行详写。
1963年，北大考古系毕业的樊锦诗被“发配”到敦煌大漠——1998年，60岁的樊锦诗被任命为敦煌研究院院长——她为保护莫高窟四处奔走，推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》颁布实施——她为千年壁画的永续留存殚精竭虑，带领团队为莫高窟的文物建立数字档案……
把樊锦诗的事迹详写，找到樊锦诗事迹与文章立意最契合的点，对素材进行裁剪加工，从贴合自己立意的角度进行叙述。
这种抓住一个人物定向叙述的方法，相信大家也常用，我不再赘述。
二、不同侧面用素材
还是樊锦诗这一素材，在以“青年一代”为主题的作文时，我儿子换了一种方法。樊锦诗事迹贯穿全篇，借助对她各个侧面的分析完成对中心论点的论述。
他确定的3个分论点是：青年一代，必须修身；青年一代，必须渡人；青年一代，必须担责。
青年一代，必须修身，他选取了了樊锦诗北大毕业后来到敦煌大漠后，在艰苦的环境里坚守理想，睡土炕、喝咸水，不改其志的这个点来写。
青年一代，必须渡人，他选取了樊锦诗主动把自己在兰州的房子，低价卖给敦煌研究院的一位博士，使他安心从事自己的研究这个点来写。
青年一代，必须担责，他选取了樊锦诗为了保护莫高窟，拿起法律武器，推动立法，及为莫高窟文物建立数字档案，使敦煌文化得以传承这个点来写。
要注意的是，这样用素材，要找到人物素材与主题的契合点，行文时要有意识地向作文主题靠拢，让人读后能一眼找出人物素材与作文主题的内在联系。
三、同类叠加用素材
这种方法大家并不陌生，我们常将同类的人物素材有机罗列在一起，用联排句式写出来，使感情充沛，增强表达效果。
这样用素材要注意，罗列的素材要有共同点，要都指向论点，并为论点服务。
如写“不忘初心”这个主题时，我儿子把樊锦诗的素材浓缩成一个分句。
根入石窟蟠，青春到白发，敦煌归处即是家，是敦煌女儿樊锦诗的初心；朴实又勤勉，战功亦赫赫，深藏功名不索取，是老战士张富清的初心；舍己幼为人之幼，为一大事来成一大事去，是“一丸济世德”顾方舟的初心……
这样把素材略写再叠加，尽显铺陈之美。
四、正反对比用素材
还是“不忘初心”这个主题，儿子又把樊锦诗的事迹，与历史课上学到的汪精卫的事例进行对比。
通过正反两方面人物的对比，在对比映衬中表明自己的观点。
他写樊锦诗风华正茂之年来到茫茫敦煌大漠，守住前辈的火，开辟明天的路，半个世纪的坚守，从青春到白发；
又写汪精卫早年暗中策划刺杀摄政王载沣，事后被捕，也曾在狱中决心以死报国，“引刀成一快，不负少年头”的诗句，一时广为传诵，可后期慢慢失去了初心，成为了“亲日派”，走上了可耻的卖国道路。
两相对比，写了坚守初心是多么不易，又是多么重要。这样写，明确表达了自己的观点。
结语：
以上这4种使用素材的方法，相信大家平时也都用到过。
切记！我绝不想引导大家像我儿子一样懒惰，因为偷的懒总会变成欠下的债。我希望大家学习的是灵活使用素材的方法。
如果你想用某个人物素材，就一定要把这个人物全方位掌握，把一个素材深挖，切出不同的角度，找出人物更多可写的面，把一个素材利用到极致。
你把一个素材熟练运用好了，那些事迹语句烂熟于心，你不但用起来方便，而且熟能生巧，在句式变换和文采上也都会不断提高。
希望这篇文章能给你以启发。
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