一、考情分析

在教师招聘考试中，从社会认知角度看教师认知问题这个知识点属于教师素养中的其中一个较为重点内容。往往作为客观题的形式出现。主要考查例子反选和定义的反选，以及理解性的单选题。

二、教师的认知问题

1.首因效应(首因效应偏差)

社会心理学家认为，个体在社会认知信息加工的过程中，首次获得的认知对象的有关信息对印象形成起很大的作用，而且最先形成的印象会左右个体以后对该对象的认识和评价，这就是首因效应。教师的社会认知常常受到首因效应的影响。

【示例讲解】教师对学生的第一印象好，则对学生以后的行为往往会向好的方面解释;对第一印象不好的学生，则处处看到他的缺点与不足，对学生的进步往往认为是偶然的，造成这部分学生灰心丧气甚至自暴自弃。

2.晕轮效应(晕轮效应偏差)

晕轮效应又称光圈效果，指认知者(教师)对认知对象(学生)的某些主要品质有良好印象之后，就会认为该学生一切都好，反之亦然。

【示例讲解】这种以点概面的认知方式在学校中经常表现为：如果某学生长得好看，举止文雅，教师就认为这个学生智力高，有能力等;反之，如果某学生相貌不好，举止鲁莽，教师就会认为这个学生智力低、愚蠢。晕轮效应不仅会影响教师对学生的行为，而且会造成部分学生缺乏自信心，产生自卑感，影响学习成绩，对学生心理健康的发展也非常不利。

3.情感效应偏差

班主任与被了解学生有着某种特殊的良好感情关系时，或对于那些与自己的感情关系较差的学生，都容易造成了解结果的失真。

【示例讲解】当老师与学生学生感情好时，对关系好的学生往往忽略其缺点，当老师与学生情感联系较差，对关系不好的学生容易忽略其优点。

4.定势效应偏差

班主任在了解学生中，易受定势的心理，支配。

【示例讲解】班主任在了解和研究学生的过程中，经常会根据往常的经验，把固有的印象照搬到学生身上，主观臆断学生，从而造成不能全面了解学生。

5.从众效应偏差

它是指班主任受从众心理支配，主动放弃自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受其他任课教师的意见，从而产生对学生的认识偏差，甚至使整个教师出现系统误差。

【示例讲解】从众效应偏差在班主任了解学生时能起到积极的促进作用也能起到消极的阻碍作用。在了解学生的主要的优缺点时是有帮助的，但对学生个性化特点的了解会有误差。

6.权威效应偏差

班主任受到某种权威的影响或压力而放弃自己了解学生得来的结论，称权威效应偏差。

【示例讲解】权威可以来自某个机构，或者来自某个人。当这个权威的看法符合学生实际时就有利于班主任了解学生，反之则起阻碍作用。

7.参照效应偏差

班主任在了解某个学生或学生集体时，因其他学生或学生集体形象的参照而影响着对被了解学生或学生集体的看法。班主任面对的学生多数是好学生，而对那些表现平平的学生也会产生不好的印象;反之。

【示例讲解】如一个班里的多数学生是成绩优良积极向上的学生，那么受到该群体的影响，班主任就会认为班里表现一般的学生不积极向上。

8.求全效应偏差

班主任有时凭借自己的地位和权威，采取过高求全的眼光去衡量学生，或者把学生或班级预想得十全十美，结果却并非完美无缺，因而多看到学生的缺点和毛病，难以形成全面的看法。受这种心理影响，在班主任的眼里好学生变成了一般学生，较好的学生又成了差生。

三、例题展示

1.教师假定学生与自己有相同的认知倾向，把自己的特点等同于学生的特点，容易按照自己的知识水平和思维方式去教学，而不考虑学生的实际情况，即便学生的知识水平和思维方式与教师有很大的不同，这属于教师认知问题中的( )。

A.期待效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.投射效应

1.【答案】D。解析：投射效应是指人个体在知觉他人时，总以为他人也具备与自己相似的特性，即把自己的特点转移到他人身上的倾向。题干所述属于教师认知问题中的投射效应。首因效应，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。期待效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。晕轮效应，指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。所以选D。