人教版七年级上册——道德与法治（知识点）第三单元
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
核心观点：
一、走近老师
1、为什么要尊敬老师？（教师具有怎样的作用？）
（1）老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
（2）人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
（3）在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
2、新时代对老师提出了怎样的要求？
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
3、造成老师风格不同的原因是什么？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
4、我们应怎样对待不同风格的老师？
（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
（2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。
二、师生交往
1、怎样理解“教学相长”？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2、如何正确面对老师的引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3、如何正确对待老师的表扬和批评？
（1）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
（2）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
4、师生交往的良好状态是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
5、怎样建立良好的师生关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
第七课 亲情之爱
一、家的意味
1、家的含义：
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2、家的意义（作用）是什么？
（1）家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。
（2）在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
3、为什么要孝亲敬长？
（1）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
（2）孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
4、怎样孝敬父母？
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
二、爱在家人间
1、如何理解“亲情”？
（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。
（2）每个家庭的亲情表现不尽相同。
（3）现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现。我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
2、为什么亲子之间发生“爱的冲突”？
（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和收手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
（3）作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
3、怎样化解子女与父母的冲突？
（1）爱是需要呵护的。互相沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
（2）作为子女，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
三、让家更美好
1、现代家庭具有怎样的特点？
（1）随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。
（2）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
（3）家庭氛围越来越平等、民主。
2、怎样建设和谐家庭？
（1）家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。
（2）幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。
（3）我们以良好的心态面对家庭的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。
