借用国内某知名企业家经商语录，就多数教师而言，也要经历一个职业发展的三层境界“得到”“得道”“德到”。

首先，第一层境界是“得到”境界。比如说我们在大学师范专业，系统掌握教育学原理、心理学知识等；学会从课程标准中确定出课时教学目标、教学重难点、选择基本教学方法等；再如，在教学实践中知道该怎样具体组织学生纪律，什么时候该考试如何指导学生考试，等等。我们得到这一系列的知识和技能，这是我们老师所成长的第一阶段，也是最基本的阶段。而我们今天要讲的新课导入技法，就还属于第一层境界。

其次，第二个境界是“得道”境界，也就是能娴熟地综合运用理念、方法、技巧之后、具备能力、甚至获得各种教研成就、关键是形成了独特的个人教学风格。此境界下，我们不会再过多关注教学有几个环节，不需要绞尽脑汁思考如何突出重点突破难点，对哪个学生该怎样表扬或批评。十年几前把人教版思品教材运用自如，五年前换成陕教版思品教材照样得心应手，现在使用的教科版教材也可以驾轻就熟。这就是已经基本掌握了过程与方法，具备了这种能力和素质，甚至小有名气了。我想，能够在这里参与市级骨干教师培训的老师，基本已经到达这个阶段了。

最后这个阶段，那就是需要我们每一位都孜孜以求的目标，可能也是终生目标——“德到”境界：我们不再仅仅满足于学生或发展的或优异的各种考试成绩，不再仅仅满足于我们的学生高考又考上几个北大清华几个港大几个南洋理工，也不需要刻意地参加各种比赛、各式展评、各种文章来支撑我们在本校本地的职业位置和专业发展。也就是说，已经真正做到了“学高为师，身正为范”。就好比很多儒学高雅之士上课给人的感觉——博大精深、信手拈来、深入浅出、妙语高效，能让人一下子感觉到一般教师和这样的大师差距。