为什么有的人极度憎恶自己父母，正常吗？心理学家的答案很一致
第一心理2021-12-20 20:00
每天耕耘最有趣、最实用的心理学
心理学学得越多，可能越憎恨父母，网上诸多原生家庭的文章让人们开始反省自己的原生家庭，可是反省不代表憎恨。
事实上一个人的心理障碍确实从家庭分析最准确，心理太健康的人可能一生都平平无奇，正是因为有心结所以才努力生活，达到人生的自我实现。
北京市曾随机抽查了3000名中学生的心理状况，调查他们对父母的态度，最后数据显示，只有4.75%的人表示喜欢自己的父母，而接近56.28%的人选择的结果是——极度反感或痛恨父母。这个数据很令人心痛，也值得人们反思。
一个硬币有正反两面，有些人能升华有些人却步入深渊，可能与一个人童年时经历的绝望有关，与父母的照顾方式有关，在身心都不成熟的情况下遭受的心理创伤可能需要一生去治愈。
其实对父母不满是很正常的，那为什么有的人极度憎恶自己的父母？正常吗？从某种程度上来说，原生家庭的的痛苦经历确实会让人滋生极端想法，所以这也是正常心理。
仇恨心理是怎么产生的，从心理学角度来讲，永远是因爱生恨，爱是仇恨的前提，当一段亲密的关系遭到破坏后，个体会对破坏者产生仇恨。
有一句名言：地球上本没有仇恨，但人们因爱生恨；地狱中本没有愤怒，只有一个受了嘲弄的婴儿。
从人性角度想，当一个人的价值、自由、生命被人剥夺时，则会滋生仇恨。根据以上的分析，有三种情况孩子对父母的恨远远大于爱
遭受父母虐待和毒打
这一类是最可怕的经历，孩子的生命几乎都在遭遇威胁。遭受父母虐待和毒打的孩子身心遭受的伤害几乎是不可逆的。
按照常理来讲，孩子应该是仇恨并且想要远离父母，可是大多数情况被虐待长大的孩子无法意识到这点，他们内心的冲突和愤怒永远指向自己——极度地自卑和恐惧。
因为父母对孩子而言意味着生存，所以被虐待长大的孩子必须在这种生存与“爱”的环境下长，他们不会停止爱父母，却永远停止了爱自己。
只有极少部分孩子能够觉察自我，逆袭重生，意识到父母生而为人中人性的“恶”，正视自己对父母的仇恨而不畏惧世俗的目光。
家长经常赌博、酗酒
这类父母永远无法在孩子心里树立榜样，孩子无法对父母形成价值认同从而内化到内心，更无法建立内在力量支柱。
孩子对父母的恨，是恨他们无法担负起为人父母的责任，恨他们无法成为自己的精神源泉，甚至自己还要反过来替父母去承担风险。
有些父母知道自己是烂人，却悄悄爱着孩子，可是这种爱也自带着疏远，孩子根本无法感受到，最后的结果也只能是恨。
家长控制欲太强
这一类是最最常见的，父母的爱中无形中夹杂着威胁，剥夺了孩子的自由。中国式父母努力帮助孩子实现人生价值，却最可能剥夺什么——孩子的精神自由。我们由轻到重，分为以下几种
1.第一类感觉自由
父母经常把自己的意愿强加在孩子身上，最简单的饭必须吃完，天冷了，必须穿很厚的衣服，哪怕孩子很热，这种“妈妈觉得你冷”似的玩笑话经常被传到网上，在这一部分，很多孩子还是很包容的。
稍微过分一点的，父母把自己的爱好喜恶也施加在孩子身上，自己讨厌的东西和人也不准孩子喜欢。
当孩子表现出哭闹，害怕的情绪时，父母采取遏制态度，不允许孩子发泄情绪，尤其是最后一种情感忽视，也可能对孩子造成一生的影响。
2.第二类个性自由
孩子有自己的爱好，比如她喜欢跳舞，家长却说跳舞有什么用？浪费精力，不如学金融来的香。
第一次为人父母可能不懂得怎么教育孩子，但爱好这种东西无论如何都不能剥夺，因为剥夺的可能不只是爱好而是一个人的人生。
当孩子考了第一名很高兴地给家长报备，父母却说：这有什么，你几斤几两？我心里还没数。个性稍强的孩子则会滋生愤怒。
表面上教育孩子谦逊，实则剥夺了他的个性和自尊，这样的孩子长大后对自己非常严苛，永远不知道快乐和满足是什么滋味。
3.第三类未来选择道路的自由
掌握了孩子的报考，就业，职业，等发展前景，要求孩子按这个去做，这些人生十字路口的重大事件，孩子都不能自己做决定，那他要自己的人生有什么用？这类孩子不恨父母才不正常。
通常情况下，这种对父母郁积的仇恨与孩子被夺走作为一个人而存在的权利的多少是成正比的。
并且这种仇恨是被压抑的，随着孩子年龄的增长，一旦有能力自力更生，就会想要逃离父母，这种仇恨会爆发式地展现出来。
最典型的划分期就是读大学，当你的孩子总是挂你电话，不和你交流任何心事，一年半载都不和你联系的时候，就要注意了，这种情况会伴随着孩子步入社会愈发严重。
聪明的父母则会反思自己的教育及时与孩子沟通化解心结，否则等来的可能是不可逆的隔阂。
- The End -作者| 汤米第一心理主笔团| 一群喜欢仰望星空的年轻人参考资料：Vogel, D. L., & Wester, S. R. (2003). To seek help or not to seek help: The risks of self-disclosure. Journal of Counseling Psychology, 50(3), 351.
举报/反馈
0
0
收藏
分享
