（1）心理发展情况

①动作：能独立地到处走，会跑跳、蹦跳，会骑儿童三轮车，会自己洗脸洗手、脱穿衣服。近四岁时会穿鞋，能将纸折迭得很好。

能画十字，所画的人有头有身，有时还有其他部分。模仿能力进一步增强，开始能完成简单的任务，能模仿大人劳动的样子。

能在大人指导下进行一些简单的，带有规则性的游戏，如用凳子搭火车、丢手帕、击鼓传花等。游戏开始成了孩子一天中主要的活动方式。

②语言：3~6岁进入实际掌握和应用语法规则，逐步学会用语言反映事物逻辑关系的阶段。

3岁后逐步出现独白言语，在陈述的句子中，语法结构越来越复杂。逐渐熟练地掌握口头语言。使用复杂修饰语的能力逐步增强，已初步掌握了代词。会说一些短歌谣。可以完整而连贯地讲述一件事或小故事。

口齿清楚、语言流畅，主题明确、层次分明。开始询问各种问题，在今后的几年中将有越来越多的“这是什么？”、“为什么？”等问题。喜欢听儿童故事、唱儿歌，对爱听的故事要求反复再讲。4岁时能听懂的词汇已达1，600个左右。

③数概念：口头能数到19，给物说数能说到15左右，按数取物可达9左右。至少能掌握5以内数概念。

④思维：具体形象的思维逐步发展，可凭借事物的具体形象或表象进行思维活动。单靠语言描绘就可以理解简单故事的内容。但思维着的事物主要是与自己有关的。已具有简单的分析、综合、比较的思维能力。

⑤其他：能区别方、圆等不同形状，认识7种以上的颜色，认识画上一些简单的东西。能说出自己的性别。能区分前后。记忆力开始明显发展起来，一般3岁以后某些事可终身不忘。已有自作主张和独立自主的需要，对年长者有时争辩和反抗。开始喜欢受表扬。晚上睡觉时能控制大小便。

（2）家长应做的事

①让孩子锻炼自己穿脱衣服，洗手洗脸，刷牙。适当增加一些力所能及的劳动。可和孩子共同植树、养花或饲养小动物，既培养劳动观念，学习了劳动技能，又提供了进行系统观察的对象，可以发展智力，增强能力。

②精心挑选较好的幼儿读物，清楚而较慢地读给孩子听，要求孩子边看图画、文字边听。如家长没有时间反复给孩子讲故事，可充分利用录音机录制孩子喜欢听的故事。教会孩子自已开关录音机；

每天可收听中央人民广播电台的“小喇叭”节目。在孩子听过故事后，要求他说说听到的内容（主要的），要求孩子把所学到的东西分门别类认真牢记。遇到儿童语言不完整、不连贯时，应及时加以纠正。

③开始注意发现孩子的长处和特点，加以重视，正确引导发展。例如优秀的小提琴手必须从3~5岁开始培养、

④启发引导孩子提出问题后，自己首先动脑筋回答，家长应做儿童探索、研究和发现的帮助者，而不应该只是作为结论的传授者。要教儿童开始学习对事物进行分析、综合、比较。

要求孩子学会回答简单的问题。

⑤教孩子辨别上下、前后、左右，一星期中的日子，昨天、今天、明天等方位概念和时间概念。

⑥通过数手指、数树木、楼房层数、数车辆、船只、数人、数水果、数动物，以及按数取物，做数字游戏，拨小算盘珠子等方法使孩子熟练掌握10以内的数，会数20以内的数。

⑦让孩子到幼儿园参加集体生活，在集体中受到教育，得到成长。这对缺乏教育条件的家庭来说尤其必要 幼儿园可以弥补家庭教育的不足，可以满足孩子的各种需要和兴趣。家长应鼓励孩子逐步适应集体生活，教育孩子热爱集体、尊敬老师、遵守纪律、热爱劳动，与小朋友团结友爱、互相帮助，不去讥笑生理上有缺陷的孩子。

孩子进幼儿园后，家长应和幼儿园老师经常联系，共同管教好孩子。发现孩子的缺点后采取“先肯定优点、后指出缺点，先表扬后批评”的方法加以教育，这样效果会比“直接批评”好得多，孩子也容易接受，逐步改正缺点。