深圳大学体教融合的“密码”（下）
新华社2021-05-29 14:21
新华社北京5月29日电 题：深圳大学体教融合的“密码”（下）
新华社记者王镜宇
（小标题）立足双重职业能力培养的务实选择
深圳大学高尔夫球高水平运动队教练蔡汶霏是学校体教融合实践的受益者之一。出生在深圳的蔡汶霏从小一边上学，一边打球，后来考上了深圳大学。在2011年深圳世界大运会上，蔡汶霏随中国队获得团体亚军，后来还挥杆职业赛场。本科毕业之后，蔡汶霏继续在深大攻读硕士学位，后留校任教。
蔡汶霏告诉记者，深圳大学体育学院的运动训练系从2015年开始批量招收高尔夫球高水平运动员，每年10-12人。深圳大学招收的高尔夫球高水平运动员分为两类，一类是像李昊桐这样的国内高水平选手，根据国家有关免试入学的政策招入。还有一类是有潜质的青少年和业余选手。这些选手通过学校4年的培养，会往职业运动员和职业教练员等方向发展。
迄今为止，高尔夫球专业已经有两届毕业生。他们之中大约有一半毕业后走职业球员的道路，30%去做教练员，还有20%选择继续深造。
从小打球的李昊桐在16岁就成为职业选手，2016年进入深圳大学，当时他已是国内知名球手，但在世界赛场上还处于爬升期。在深圳大学就读期间，他大部分时间在国外训练和比赛，主要以远程授课的形式完成学业。这几年他在国际赛场上的成绩大幅提升。
姚正武认为，在高校高水平运动员培养过程中最重要的是双重职业能力培养。他说：“像李昊桐这样专长突出的学生到了学校，我们一方面要确保他们的运动竞技水平继续提升，另一方面要为他们将来退役后的职业发展打好基础，因此在学习方式的安排和课程的设计上要更有针对性，侧重于相关专业的基础理论、专业研究、产业发展、职业规划等，跟普通全日制学生的培养有很大不同。”
“像李昊桐这个级别的选手，大家的技术水平相差不多，很多时候比拼的是策略、思路和格局。现在是科技时代，学习的方式方法很多，让李昊桐天天坐在教室里不现实，我们要做的是为他量身打造对他当下和未来职业发展有用的课程。”李昊桐的教练蔡汶霏如是说。
（小标题）从运动员学生到高水平运动员
据姚正武介绍，自2009年起，深圳大学开始探索高水平运动队建设。经过近30年的实践，现在的重点集中在乒乓球、游泳、国际象棋、围棋、高尔夫、羽毛球等几个项目上。姚正武说，高水平运动队建设大致有3个目标。一是为退役的高水平运动员提供良好的文化教育，二是做好在役运动员的文化培训，三是成为相关专业的业余运动员高地、为国家输送高水平运动员。从目前情况来看，前两个方面取得了丰硕成果，最后一个方面还有较大的提升空间。
曾经在北京大学就读的侯逸凡说，她来到深圳大学之后，发现运动训练系的高水平运动员在学习、训练和参赛方面得到了协调发展，灵活多样的教学形式有效保证了高水平运动员学生学习的系统性。
游泳名将杨浚瑄很适应远程学习的方式，读大一的她觉得通过慕课等方式学到的东西对自己的训练很有帮助。
“老师会把课件发给我自己学习。平常训练、治疗、康复安排得很满，没有那么多时间，周末可以自己看看书。有问题的时候，会找班里的同学问。”她说，“通过对一些理论的学习，能够更好地理解教练的训练计划和训练方式。”
深圳大学体育学院副院长、深圳大学游泳队主教练唐玉成告诉记者，杨浚瑄的悟性非常好，学习也很努力。大一第一学期，她的平均学分绩点超过了4.0，这意味着她每门功课的平均分达到了90分。
2019年，曾担任国家体育总局体育科研所所长的田野出任深圳大学体育学院院长。深圳大学把发展方向瞄准了培养高水平学生运动员，加大了引入优秀教练员的力度，并酝酿、加强深圳大学篮球高水平运动员培养，希望在这个深受学生喜爱的大球项目上有所突破。
“高校发展高水平运动队的一大瓶颈是缺乏优秀教练员，从现状来看优秀教练员大多还是集中在专业队和职业队。最近这些年，深圳大学已经引入了侯逸凡、薛松（羽毛球）、黎佳韵（高尔夫球）等优秀教练员。”田野说。
除了解决教练员的问题之外，田野还在体育科研方面下功夫，通过体能训练与恢复实验室建设等手段，提升学校高水平运动队的科技综合保障能力。
姚正武说：“体育项目发展和人才培养有其自身规律，不能急功近利。像篮球这样的一些项目，我们的积累和底蕴还不够。高校培养高水平运动员是大势所趋，虽然我们现在还有差距，但这也是未来我们努力的方向。”（完）
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