“生活——秩序”与“秩序——规则”
妙华写意2021-05-03 10:05
“社会生活需要秩序”
从生活情境出发，让少年儿童感受社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，从而帮助少年儿童感悟“社会生活有秩序”。通过“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”这一问题，帮助少年儿童思考秩序的意义，开启“生活一秩序” 这一逻辑链条，并为“秩序一规则”的逻辑展开打下基础。引导少年儿童感受生活与秩序的关系，即感悟社会秩序的存在，以及社会秩序的意义。
其一，感悟社会秩序的存在
“社会秩序是社会生活的一种有序化状态”。“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。社会的运行可以分为良性运行、中性运行和恶性运行。良性运行就是“有序运行”，指社会生活的各方面、各要素能按照一定的顺序和结构发生作用，障碍、失调等因素被控制在最小范围内。
其二，社会秩序的意义
首先，社会正常运行需要秩序，这是从社会层面谈秩序的意义。
引导少年儿童感受“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理。接下来要重点解释“为什么社会正常运行需要秩序”。如果只是简单说“混乱不好，所以需要秩序”则过于肤浅。荀子说：“人生而有欲，欲而不得，则不能无求，求而无度量分界，则不能不争。争则乱，乱则穷。”从承认每个人的生存发展需要出发，指出大家有序地占有资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。这里也要引导少年儿童思考如何处理“我”与他人、集体、社会的关系。
其次，社会秩序是人民安居乐业的保障，这是从个人层面谈秩序的意义。
社会秩序营造良好的社会运行状态，这种社会良好运行的状态，就是每个人生存发展的良好环境。中国人历来追求国泰民安，认为国家太平，社会运行良好，人民才能安乐，每个人的需要，如人身自由、财产安全、发展机遇等才能得以实现。
帮助少年儿童感悟良好环境的意义。较好地处理“人我”“群己”的关系，“我”的生存与发展才得以保障，这体现了个人、集体、社会利益的根本一致性。
“维护秩序靠规则”
引导少年儿童感受“秩序一规则”的逻辑，了解什么是社会规则，社会规则有哪些形式，以及规则如何维护社会秩序。
其一，什么是社会规则。
列举生活中的一些规则，并询问少年儿童“你还知道哪些类似的规则”，从而调动少年儿童生活经验，引导少年儿童对“规则”这一话题进行交流与分享。规则即规章、法则，是关于“怎么办”的规定，少年儿童对校园生活规则了解较多，这里主要列举的是社会生活中的规则。还进一步追问这些规则在生活中的作用。指出社会规则正是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的调节行为的规则，如道德、纪律、法律等。
其二， 社会规则如何维护社会秩序。
首先，社会规则明确社会秩序的内容。
社会秩序包括两个方面，即宏观层面的社会生活各方面的关系与微观层面的“人我”“群己”关系。只有社会生活各方面、各要素都处于一定的良好的秩序和结构中，整个社会才会处于有序化的状态，也就是我们所说的“各司其职”“各安其位”。规则对社会各方面、各成员都起到了“安抚”的作用，只有每个社会组成部分都找到其合理的“职”“位”，大家才能各尽其责，各得其所。但是如果没有明确的规则，“我"也不知道怎样做才是合适的。当明确了“一米线”的规则之后，我们就可以知道怎样做才是合适的。规则正是通过明确“职"和“位”，让人们知道如何“尽其责”“得其所”。
其次，社会规则保障社会秩序的实现。
规则形成后，如果没有相应的措施加以保障，就会形同虚设。因此，我们提出了对违反社会规则行为的两类处罚，既包括法律、纪律等强制性手段，也包括道德、风俗等非强制性手段。前者主要依靠社会组织的强制力保证实施，后者主要依靠社会舆论、社会心理等得以实现。
2021年5月3日
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