俗话说“得作文者得语文”，从小学到中学，作文都是语文学习的重中之重。但是，如何让孩子写好作文，小学不同阶段的作文又有什么要求？
作文是字、词、句、段、篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般来说应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，才能保证写起来不偏题，这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词，这样我们就能写好发生在校园里的新鲜事，并且至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目，对假设的问题进行条理清楚、主次分明、详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
第一，要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》，要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二，要根据自己平常的生活积累，根据生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的优秀品质和他的优点。
第二。要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排，哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理，哪些详写，哪些略写，要使文章“言之有序”，这就牵涉到合理地分段。方法有：
一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：《有趣的蜗牛比赛》，通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句和过渡词三种。上下文之间的互相呼应，就是照应。照应的方法一般来说也有三种：前后照应、首尾照应、正文与标题照应。
1. 通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2. 能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
2. 能逐步写出连贯、通顺的话；能写出简短的片段。1. 能看图画并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
1. 通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；3. 能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
1. 能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 2. 愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐； 2. 能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来； 书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
2. 学习写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 2. 初步掌握记实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯； 板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
2. 能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚； 5. 能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。 2. 能进行初步的记叙、议论、抒情文的综合训练，为升入中学打好基础。 3. 能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。 
