学生“破罐子破摔”怎么办？这是习得性无助的表现，4点参考内容
君山老师2021-03-26 21:22
很多班级难管，问题出在“破罐子破摔”的学生有点儿多，一不小心，这些学生就给你来个“死猪不怕开水烫”，直接对你所有的批评都免疫。
这样一来，你的努力再多，最终班级也会带得特别累。
所以，转化这些“破罐子破摔”的学生，是我们带好班级的一个重要内容。
今天聊一聊该怎么做，供大家参考。
01、破罐子破摔的学生，是陷入了习得性无助的状态。
“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。
根据心理学研究发现，人和动物一样，当一个人连续遭受挫折时，也会陷入习得性无助的状态。他会开始怀疑自己，觉得自己“这也不行，那也不行”，简直是无可救药的。
现在，由于我们对于学生评价过于单一，往往只有成绩，所以，难免会让一部分学生在一次次考试失利之后，逐渐陷入习得性无助的状态当中。
这种状态表现出来就是，学生如果在考试上，一直成绩不理想，就会认为自己“智力不行”，“自己不是学习的料”，“自己再怎么努力也是没有用的”，从而放弃在学习上继续努力的想法，呈现出“破罐子破摔”的状态。
那么，应该怎么帮助这些学生走出这种状态呢？
02、帮助学生走出习得性无助的4点做法。
目前，老师常用的做法，主要有4点。
1、从发现后进生的闪光点开始努力。
在平时的教育教学当中，我们除了要看到优秀生的闪光点以外，更多的时候，要尝试去看到后进生除了学习以外的闪光点。
比如，爱劳动，爱唱歌，爱跳舞，绘画上有天赋，性格温柔大方，有亲和力，有活动组织能力，等等。
这些内容，我们要找出来，及时地对学生加以进行肯定，并以此为契机来提高学生的“自我认知”，在他们找到自信之后，我们的教育转化工作才有可能继续。
2、在学生失败的时候，对他们进行正确的归因。
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