上海财经大学常务副校长徐飞：新文科与创新创业
中国教育报思想者2021-01-11 10:39
上海财经大学常务副校长 徐飞2020年11月3日，教育部正式发布了《新文科建设的宣言》。围绕为什么建新文科，新文科新在什么地方，新文科和创新创业之间究竟怎么做到相得益彰、相辅相成，徐飞教授进行了深入的阐释与展望。
01为什么要建“新文科”
关于为什么要建“新文科”，主要谈四点：世界的新变革、历史的新方位、强国的新期待和教育的新要求。
（一）科技革命产业变革大行其道：世界的新变革呼唤新文科
当下，以大数据、人工智能、虚拟技术、5G技术、区块链和数字经济为代表的科技革命和产业变革风生水起、波澜壮阔，不仅重塑了全球经济结构，而且在很大程度上改变了人类生产模式和生活方式，甚至颠覆了人们的休闲娱乐方式。
从历次工业革命的进程看，每次科技革命和技术变革都带来生产力革命，生产力革命必然引发生产关系的重大变革，进而引发整个社会大变革，并带来法律、文化、观念、理念、秩序等精神和价值层面一系列深刻变化，亟待新文科做出及时回应。
谈到科技革命和产业变革，不得不提“四化”：数字化、信息化、网络化、智能化，以及大行其道的数联、物联、智联、大带宽、低时延、大链接、全栈全场景和虚拟世界。
实际上，今天这个时代已然成为“ABC”时代，不是“未来将来”，而是“未来已来”。
此处，A是人工智能，B是大数据，C是云计算。此外，AI（人工智能）、QC（量子计算）和5G（网络）强力结合成“梦幻组合”：人工智能解决“算法”问题，量子计算解决“算力”问题，5G解决网络问题，三者相辅相成、相得益彰。
有了强大的算力、卓越的算法，再加上扎实的基础设施5G，上述“四化”可谓如虎添翼。
“四化”的泛在，倒逼文科研究的范式和工具随之改变，因此，基于新方法论的新文科势所必然。
（二）百年未有之大变局：历史的新方位呼唤新文科
近一两年来，“百年未有之大变局”成为一个现象级的热词。
从经济、政治、全球化、科技产业和制度角度看，全球发生的变化之深刻和重大前所未有，尤其是全球肆虐的新冠疫情和紧张冲突的中美关系，极大地改变了世界图景和地缘政治格局。
事实上，世界经济中心在变，经济总量从北大西洋转到太平洋；世界政治格局在变，非西方化与多极化并存；全球化进程在变，主要推动力量面临重组；科技与产业在变，发达国家和发展中国家呈现“此降彼升、西降东升”的态势；全球治理在变，新兴国家正在成为重要角色。
国际主要行为体之间力量对比的重大变化，必然引发国际格局大重组、国际秩序大洗牌和全球治理大调整。各个国家之间的竞争，不仅仅是经济、军事、科技的竞争，更是文化和制度的竞争。
从根本上讲，是不同国家政治经济制度的时代适应性，决定了历史选择和演进方向。当前，全球化与逆全球化博弈，退群（解构）与重新组群（建构）角力，现有主导世界的超级大国日渐式微，新兴崛起力量将强未强，新的包容性、均衡性国际秩序尚未形成，构建人类命运共同体任重道远。
从国内看，中国特色社会主义进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。高质量发展必然要求经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”、协同推进，进而成为国家的总体战略布局。众所周知，政治、经济、社会、文化均属于地地道道的文科范畴，生态伦理和生态文明也是文科的题中之义。
在新时代和新历史方位，不仅需要分别深入研究政治、经济、社会、文化和生态，而且需要揭示它们之间如何相互作用，推动彼此赋能，共同提升，这些都需要开启新文科建设的新征程。
（三）中华民族伟大复兴：强国的新期待呼唤新文科
中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，这“三部曲”当然需要硬实力，但与硬实力同样重要的是软实力。一个国家的强大，固然需要发展理工科，同样也需要发展文科。实际上，一个国家的发展水平，既取决于自然科学和工程技术发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。哲学社会科学发展水平反映着一个民族的思维能力、精神品格和文明素质，关系到社会的繁荣与和谐。新时代把握中华民族伟大复兴的战略全局，提升国家文化软实力，促进文化大繁荣，增强国家综合国力，新文科建设当责无旁贷。
在这样的时代，中国理应产生具有中国特色、中国气派、中国风格的哲学社会科学新成就，我们应该有这样的自信。
中国现已从一个地区大国变成一个全球大国，道路自信、理论自信、制度自信和文化自信成为“显命题”，坚定自信迫切需要新文科，旨在为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国提供强大的精神动力和思想指引。
从文化自信的角度讲，尤其需要建设新文科。文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神力量，而核心价值观又是文化最深层次的要素。在根本上文化自信取决于核心价值观的生命力、凝聚力和引领力。围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，新文科建设大有可为。
（四）实现有灵魂有使命的教育：教育的新要求呼唤新文科
教育的终极目的和根本归宿是培养人，培养人的价值观念、思想品德、知识结构、思维模式、行为方式等，并使之不断现代化。实际上，现代化的过程就是一个不断深化理性的过程，根据马克斯·韦伯的观点，理性可区分为“工具理性”和“价值理性”。
与工业经济时代机器大生产追求效率的逻辑相一致，与当下社会追求功利和效用的潮流相一致，现代教育过度推崇工具理性，严重忽视价值理性。同时，过分注重培养学以致用的“人才”，从而产生了一大批“工具人”“功利人”“精致的利己人”“单向度人”，而不是“价值人”“情怀人”“使命人”和“全人”。
极言之，现在教育在很大程度上培养的是谋取和追求各种利益、效用和前程的“考生”，而不是有梦想、使命和责任的“学生”。
功利化教育自古有之。
“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的表达，从一个侧面折射出读书之强烈的功利性色彩。现当代教育功利化的顽瘴痼疾仍然未除，即便是在教育最发达的美国的最顶尖大学哈佛，也在反思自己是如何忘记教育的宗旨，以致出现“失去灵魂的卓越”。
现在，是重塑“有灵魂、有使命的教育”的时候了，实现有灵魂、有使命的教育成为教育的新要求。新要求更强调教育的价值性、思想性、超越性、使命性和灵魂性。
丹娜·左哈尔(Danah Zohar）在“智商(IQ)”“情商(EQ)”之外创立“魂商(SQ)”的目的，就是要提升人们解决意义与价值问题的能力。教育一定要追问价值和意义，新文科需要在意义世界和价值空间发力。
02“新文科”新在哪里
2017年，美国希拉姆学院率先提出“新文科”。新文科强调对传统文科进行学科重组，倡导文理交叉，致力于把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。
2019年4月29日，教育部等13部委启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科和新文科建设。
2020年11月3日，由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议在山东大学（威海）召开，会上发布《新文科建设宣言》，并对新文科建设做出全面部署。
以上两段是对新文科概念提出的一个介绍。那么，新文科究竟“新”在什么地方？新文科之“新”不仅是新旧、新老的“新”，更是创新的“新”。换言之，不仅是形容词的“新”，更是动词的“新”（创新）。
唯如此理解，方能把握“新文科”的本质和核心要义。新文科应有新定位、新理念、新体系、新模式、新理论、新标准、新专业和新课程，应不忘本来，吸收外来，面向未来，守正创新。以下从论域拓展、价值重塑、话语主导、交叉融合、研究范式这五个维度，阐述新文科之“新”。
（一）新在“论域拓展”
新文科的论域包含内涵和外延。先看新文科的外延。中国的学科门类现已拓展为14个，除了大家熟知的文学、历史学、哲学，经济学、管理学、法学，理学、工学、农学、医学，以及教育学、艺术学、军事学这13个学科门类外，2020年7月29日全国研究生教育工作会议后，又增加了第14个学科门类，即交叉学科门类。
新工科、新医科、新农科分别属于工学、医学、农学中单一的一个学科门类，新文科则不然，包含8个学科门类：文、史、哲，经、管、法，教、艺，其中，文、史、哲是基础文科，经、管、法、教、艺是应用文科。因此，新文科的外延和范围大大拓展了。
一般而言，所有学科可以分成三类：自然科学、社会科学、人文科学，其中自然科学、社会科学和人文科学分别以“物”“事”“人”为研究对象，追求物理要“对”、事理要“明”、人理要“通”。
由上陈述可知，新文科涵盖人文科学和社会科学两大类，可谓三分天下有其二，再次说明新文科范围之博大。之所以强调“物”“事”“人”三类研究对象，就是要揭示新文科内涵的根本因素——人。
人文科学直接研究“人”，社会科学虽然研究的是“事”，但事因人而起，天下无无关人之事，因此其本底还是“人”。
然而，现在“人”的概念已发生深刻变化，甚至生命形态都出现了重大变化。不仅有“碳基”生命，还有“硅基”生命。肉身的自然人属于碳基生命，智能机器人则属于硅基生命。过去有一个成语叫“机智过人”，现在最新的解读是，机器的智力超过人类，简称机智过人。
早在2011年，库兹韦尔（Ray Kurzweil）在《奇点临近》（The Singularity is Near:When Humans Transcend Biology）一书中，就把人工智能的发展历程分成“弱”人工智能、“强”人工智能和“超”人工智能三个阶段，他甚至大胆预测，到2045年机器人智力将超过人类，即出现“超”人工智能。
实际上，2017年11月29日，取名为“索菲娅”的“公民”在沙特阿拉伯横空出世。索菲娅是历史上第一个成为一国公民的机器人，沙特还给“她”颁发了居民身份证。未来我们的同事中，不仅有自然人，还会有越来越多像索菲亚这样的智能机器人。
作为以研究“人”（及其相关的事）为对象的新文科，由于“人”的形态已大为拓展，其内涵也将随之拓展并极大丰富。
（二）新在“价值重塑”
文科与自然科学都注重知识性、学理性和学术性，但文科还必须关切并体现价值性和思想性，价值性、思想性和知识性、学理性相统一是哲学社会科学的命脉。一般而言，自然科学注重工具理性，文科则注重价值理性。众所周知，工具理性具有客观性、普适性和普遍性性；价值理性则具有主观性、民族性、历时性、理念性和意识形态性。
在如今社会盛行物质主义、科学主义和人类中心主义的情形下，新文科的着力点需从探讨人文社科所涉对象的规律性，转向对社会价值观的重塑；需注重揭示理性背后的正当性和正义性，弘扬知性美德和善意，为理工科乃至为国家和社会提供思想指引与价值选择。
价值重塑，首先需要重塑人和自然的关系。
早在2010年人类的生态赤字率就已达50%，虽然近年来全球气候变化得以重视，节能减排也提到议事日程，中国政府更是明确力争“2030年碳达峰”和“2060年碳中和”。但即便如此，根据权威机构预测，到本世纪末地球的平均气温仍将升高1.8～4度。
极端地，如果现在人类什么措施也不采取，全球气温将升高6度。这意味着北极圈会变成热带雨林，生长出茂密的绿色阔叶林，同样的情形也将发生在南极广大的腹地。其严重的后果不仅是海平面上升淹没众多的沿海城市，更可怕的是，原来那些被封存在永久冻土层的细菌和病毒被激活释放，而人类对这些古老的细菌和病毒毫无免疫力。
长期以来，人类不自觉地奉行“人类中心主义”，一味地向大自然索取，爱惜地球家园及与自然和谐共生的意识淡薄。
殊不知伤害人类的，终究是人类自己。大自然对人类的馈赠再丰厚，也取之会竭、用之会尽，人类必须懂得尊重大自然，若索取无度，终将遭到大自然报复。人类只有一个地球，这个家园毁了人类就完了。因此，必须重塑人与自然相互依存的关系，以实现包容性发展、绿色发展和可持续发展。
其次，价值重塑需要实现人与技术的“和解”，找回人类的“意义世界”和“价值空间”。
在今天这个奉行科学主义、技术主义的社会，物联网、人工智能、区块链等技术的飞速发展，虽迎来第四次工业革命的曙光，但也让一些人再次陷入致命的（理性）自负。现实生活中理性退化为算法和计算，计算进而蜕变成算计。
凭借“大数据+人工智能”的同时，个人的生活与行动也极可能被日益强大和精准的算法所主导甚或“绑架”。基因编辑技术的成熟，既让人类看到治愈癌症的新希望，也让“社会达尔文主义”的幽灵再现。
再次，价值重塑需要破除唯科学主义和理性主义。哈耶克在《科学的反革命——理性滥用之研究》中深刻指出，人类及其社会是演化的产物，绝非人类理性设计的产物，妄图构建人间天堂的一切努力，都是理性的自负，都将带来匮乏、奴役和巨大灾难。科学方法被滥用的结果，一定使经济崩溃、社会动荡、文明倒退。
20世纪不仅发生了两次残酷的世界大战，还发生了无数次触目惊心、惨绝人寰的人道主义灾难。灾难的根源，不仅源于激进主义狂潮，还源于人类对科学理性的滥用，甚至可以说，这些灾难正是理性被滥用之殇。
最后，价值重塑还需要重拾良心、匡扶正义。孟德斯鸠认为，没有人性的政治、没有思想的崇拜、没有人文的科学、没有道德的商业、没有良知的知识、没有真实的历史、没有独立的精神、没有自由的幸福、没有劳动的富裕和没有约束的权力，这十件事情可以毁灭人类。
当下各种思潮激荡交汇，主流价值边缘化，意义世界碎片化，整个社会越来越物质化、功利化甚或市侩化。新科技革命和产业革命带来环境、生态、伦理等风险，以及个人精神迷失、信仰空缺和意义危机等问题，这些都亟待通过新文科实现价值重塑。
（三）新在“话语主导”
若用大时间尺度看世界历史，以中国为首的东方文明一直遥遥领先，思想、科技、制度均在西方之上。但是从15世纪开始，西方文明迅速发展并日益取得强势地位，西方制度甚至被认为是现代世界的标准制度，学术、学问、学科的话语权也由西方主导。以哲学为例，黑格尔对包括中国哲学在内的东方哲学基本上不予认可。他甚至认为中国无哲学，“有的只是一些常识性的善良、老练、道德教训，孔子只是一个实际的世间智者”（黑格尔《哲学史讲演录》第一卷）。
新文科应把西方话语体系主导下的文科，转向中国话语体系主导下的文科，不完成这个转变就无所谓中国的新文科。
改革开放四十年中国创造了举世瞩目的经济奇迹，也产生了与之相匹配的重大经济理论和具有世界影响力的重量级学者群。新文科要讲好国家经济社会发展奇迹背后的原理、道理、学理、哲理、法理和事理，为世界知识界、思想界、学术界贡献学术新知，为推动人类命运共同体构建贡献中国智慧、中国方案和中国力量。
这些年来，中国经济管理学界逐步完成国际接轨，大批中国学者已经快速学习并掌握了西方规范化的研究方法。当下，本土学者最应该做的就是扎根中国经济管理实践，充分利用中国改革开放四十年日新月异的管理变革和正在经历的“百年未有之大变局”，通过问题导向捕捉管理变革中涌现的新问题和新机会，深刻反思本土情境对于学术研究的意义和价值，揭示中国经济快速发展的理论逻辑和实践规律，进而兼收并蓄、顶天立地，构建具有原创性的经济管理新理论和新思想，创造具有中国特色、世界意义的新方法和新范式，这是新文科的一个重大使命。
（四）新在“交叉融合”
学科交叉和科际整合，已经成为推动学科建设的重要手段。
新文科的交叉融合主要体现在：传统文科自身交叉融合（文史哲不分家）；传统文科与社会科学交叉融合，其代表是PPE，即哲学（P）、政治(P)、经济(E)“三位一体”；文科与工科交叉融合，如能源与气候经济、设计艺术哲学、新媒体；文科与医科交叉融合，如生命伦理学、医学信息学、健康管理；文科与农科交叉融合，如可持续发展与乡村建设、生态文明建设与管理、农业经济学；文科与理科交叉融合，如计算法学、大数据管理与应用、金融科技、商业智能，等等。
“新文科”要突破“小文科”思维，构建“大文科”视野。仅以财经为例，现在财经研究越来越多地综合利用经济学、管理学、法学、哲学、伦理学，以及社会学、行为科学、脑科学、神经科学、认知科学、心理学、认知心理学等学科，更不用说数学、系统科学、运筹学、数理统计学、计算机科学和数据科学了。
实际上，商业分析（BA）和商业智能（BI），就是集商业管理、统计学、计算机科学于一体的商科与理工科紧密交叉综合的产物。
新文科的最大特点是文理交叉。在方法论上，传统的人文社科方法，应转向运用现代科技、信息技术和人工智能，特别是要运用算法，将文科的定性方法与定量方法相统一，彰显新文科的科学性。计算社会科学（Computational Social Science，CSS)就是用计算手段来研究社会科学的一门交叉学科，旨在打造“数智人文”。
随着信息文明时代社会科学知识生产、知识创造与信息技术的深度融合，计算机科学、数据科学、信息科学与社会科学交叉融合的发展趋势愈发鲜明，将井喷式地出现计算传播学、计算新闻学、计算社会学、计算经济学、计算金融学、计算管理学、计算政治学、计算行为学、计算心理学、计算语言学、数字情报学、数字人类学、人工智能法学等新兴学科。
（五）新在“研究范式”
新文科研究范式将不断丰富。以管理学为例，一是基于哲学、心理学、经济学、伦理学等学科，以概念抽象、学理思辨及逻辑演绎为主要特征的规范性研究；二是基于社会学、行为科学等学科，以实验研究、预测研究、案例研究、经验分析、田野调查、随机实地实验(Random field experiment)等为主要特征的实证研究；三是基于系统科学、运筹学、数理统计学、数据科学和大数据技术、聚类分析、人工智能（AI）等学科，以数学建模、模拟仿真、数据挖掘为主要特征的量化研究。实际上，根据图灵奖得主Jim Gray的观点，科学研究经历了从“实验归纳”，到“模型推演”，再到“仿真模拟”的三次范式革命，现在方兴未艾的“数据密集型科学发现（Data-Intensive Scientific Discovery）”正是演进中的第四次范式革命。
得益于脑科学、认知科学、神经科学、认知心理学、认知神经学等学科的飞速进步，现在已知“前额叶”成熟需要大量复杂的学习与综合训练，这些学习与训练的程度、方式与强度对前额叶成熟程度有重大影响。进一步还知道，前额叶成熟指标（理性）涉及：注意力集中程度；组织思想，解决问题；思考与预期未来；战略与计划；平衡长短期目标，为长期目标延迟短期享受；根据情景调整行为；管理情绪，控制冲动；处理复杂信息，同时执行多项任务；学习适当社会行为，抵制不适当社会行为。
以上认知对企业管理、战略管理和人力资源开发大有裨益。一般地，综合应用上述多学科知识，无疑可以为新文科打开一片新天地。
03新文科与创新创业
新文科与创新创业有什么关系？一方面，从学科属性上讲，创新创业是工商管理一级学科下的二级学科或方向。由前所述，新文科涉及包括管理学在内的8大门类，而工商管理属于管理学门类，因此，创新创业当属新文科范畴。另一方面，从更深层次和更高维度看，新文科内含创新的特质，也需创业的品质，以下分别予以阐释。
（一）新文科之创新
本文的第二部分一开始就强调，新文科的“新”，不仅是新旧的“新”，更是创新的“新”，并从论域拓展、价值重塑、话语主导、交叉融合、研究范式这五个方面给出创新的着力维度。众所周知，创新（Innovation）源于拉丁语，至少包括三层含义：一是更新，二是创造新的东西，三是改变。1912年熊彼特第一次把创新引入了经济领域，20世纪50年代德鲁克把创新引进管理领域。在新理念、新思潮、新范式不断迭代嬗变、市场竞争日益激烈、产品生命周期日益缩短、技术突飞猛进的当下，创新已成为时代最强音和主旋律。托马斯·彼得斯说：要么创新，要么死亡，今天比历史上任何时候都更需要创新。新文科的要义就是创新（文科），否则，就不要遑论什么新文科。
创新不仅要有“新”意，更要有“创”劲。“创”就是（首次）做（do sth. for the first time），或开始（做）（start doing sth.）。
从“创”字的构造来看，偏旁的刀既是造成创伤的器物，又是创造的工具，于是，“创”就蕴含创伤、创造之意，还有“闯”之义。“创”意味着即便受伤、遭受挫折挫败乃至九死一生，也要勇往直前，义无反顾。将“创”和“新”结合在一起的创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是推动发展生生不息的内驱力量。
要让创新成为发展基点，就要拓展发展新空间，创造发展新机遇，打造发展新引擎。中国现已进入新的发展阶段，需要新的发展理念，构建新的发展格局，所以十九届五中全会在《建议》中提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。新文科孕育于新时代，新时代为新文科发展提供了广阔的疆域，新文科当顺势而为，乘势而上，大展宏图。
比如，在如何创造性地落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略，以及如何打造现代产业新体系、完善市场经济新体制、营造和谐发展新局面、推动文化发展新进步、满足人民美好生活新需要、释放生态建设新优势等诸多方面，都有新文科非常大的创新空间。
又如，在区域经济和地理地缘经济发展方面，从共建“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带发展不断推进，到粤港澳大湾区建设、长三角区域一体化、黄河流域生态保护和高质量发展、成渝地区双城经济圈建设蓄势发力，新文科都可以在中国高质量区域发展布局和推进上贡献良多。
（二）新文科之创业
首先，创业有狭义和广义之分。狭义的创业就是创建新企业，英文中经常用“Start-up”一词。广义的创业可理解为开创新事业，英文中倾向于使用“Entrepreneurship”一词。
创业之“业”既可是企业、职业，更是事业、志业、伟业。职业与事业、志业之间的差别何在？职业（profession）是“身、生”所迫，是为衣食生计，稻粱谋。事业（cause）则受“情、意”所驱，由情感、意志、信仰、抱负引导。志业（aspiration）即“志向+事业”，根本上是“心、灵”使然，是一种让内心变得更加淡定从容的执念。志业超越功利，追随本心，不忘初心。《说文解字》曰：“志，从心之声。志者，心之所之也”。
毫无疑问，新文科建设既是一份事业，更是一份志业和伟业。
新文科建设需要强烈的创业精神。
要固本正源，不断从中华优秀传统文化中汲取力量；要与时俱进，践行并光大社会主义核心价值观，创造光耀时代光耀世界的中华文化；新文科教育要培养堪当民族复兴大任的新时代文科人才，培育新时代社会科学家，构建哲学社会科学的中国学派；新文科发展要立足国情，根植于新时代改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，加强对实践经验的系统总结，坚持不懈地挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论，形成中国特色文科教育的理论体系、学科体系和教学体系。
（作者：教育部高等学校创新创业教育指导委员会副主任、中国高等教育学会创新创业教育分会理事长、全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会委员、上海财经大学常务副校长徐飞）
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