《教育的本质》真正的教育，不只是赏识，也不怕惩罚
陌上九思君2020-12-18 21:25
在我不到十年的教龄中，虽然没有发生过什么大的事件，但也遇到过各种各样的孩子。
有的孩子特别怕竞争，一旦课堂中有竞争类型的游戏出现，这孩子就会退缩，和其他人的兴奋格格不入；
有的孩子不能批评，一旦批评，就会十分低落，和你拒绝沟通。
看着不一样的孩子，一开始，我总是把这些都归纳为家庭的问题，但是从看了陈钱林所写的《教育的本质》后才明白，教育孩子，本就不该一概而论，每个孩子都是不同的个体。
且身为老师，教育，不仅仅是教成绩，也是育人。教育的本质，也就是培育孩子健全的人格。深以为然。
陈钱林是全国知名校长，资深家庭教育专家。他从事教育30多年，做校长近20年，对教育生态整体十分了解。
比如在教育学生时要注意的三个点，对我很有启发。
1、单纯的赏识，会让孩子迷失方向
一开始，从老教授的传授中，我得到的经验是教育孩子的时候，以夸为主，我也这样做了，整个课堂都是以夸奖为主。
这种方法在刚刚和学生接触的时候是有效果的，但是没多久，这种方法就失效了。后来我又加入了奖励，比如贴画、铅笔、尺子等。
但是新鲜感过后，孩子们对这些奖励一点兴趣也没有。想想也是，现在的父母对此并不会限制孩子，很多孩子拥有的，比我准备的奖品还要好。
而且孩子也看清楚了老师的套路，自然便不会配合了。
所以，单纯的赏识，只适合一开始和学生接触，或者低年级的学生，想要长期有效，还要配合期望和引导。
作者在《教育的本质》中说：“我原创的赏识—期望—引导模式，由赏识、期望、引导三部分构成教育循环。”
赏识是为了让孩子产生信心，期望是为了让孩子明确自己的目标，引导则是为了帮助孩子实现自己的目标。
如果在教育中，只是单纯的赏识，孩子则会迷失方向，觉得听从老师的话欸有多大的意义，因为他们没有明确的目标。
2、惩罚，是训练孩子耐挫力的好方法
在我实习的时候，我看着班里捣蛋的孩子，回想起自己上学时老师惩罚的手段，于是我也这样做了，但是因为没有经验，手里的棍子挥下去后，小男孩的腿上出现了一条印子。
我又悔又怕又心疼，后悔自己手里没有分寸，害怕孩子会很疼，又十分心疼孩子。和一位老教师说起这件事的时候，他赶紧对我说：“可不能打孩子，现在的孩子不能打的，万一有点什么问题，那可就出大事了。”
我明白他的意思，因为我们学校曾经出现过这样的案例，一位老师拍了一个学生的脖子，学生顺势倒下，说是站不起来了。
谁也不知道这位学生是真的站不起来还是假的，我们只知道，住院花了很多钱，这位老师掏出了老本，并失去了升职的机会，和教学的热情。
也是从那以后，我再也没有惩罚过学生。但是在读过《教育的本质》后我才明白，惩罚，不一定要动手。
适当的惩罚，不仅可以达到教育的效果，也是训练孩子耐挫力的好方法。
我们可以用规则来惩罚，比如和惩罚并列的奖励，有奖励有惩罚，才能更有效果。且惩罚的时候，一定要注意：
（1）注意保护孩子的自尊心；
（2）惩罚前听听孩子的意见；
（3）惩罚的母的是教育，不是杀鸡儆猴。
最后一定要记住，不用体罚。
3、拥有一颗童心，给孩子尊重和要求
但说到最后，不管是赏识还是惩罚，最重要的是给予孩子尊重和要求，两种并进，便可以达到教育的目的。
尊重孩子，则是要懂得孩子的一举一动，能和孩子玩到一起是最好的。
前两天，网络上有这样一个视频，一位幼儿园的老师给自己p了一张照片，自己、奥特曼、公主的合照。然后假装不小心被孩子们看到。孩子们立马被老师征服了。
有了这样的合照，孩子们在心里也会把老师纳为自己人，那么老师的要求也会更好的听从了。
《教育的本质》中也举了这样一个例子，学校很多人玩纸飞机，大多数班主任便直接禁止了这种行为，其中又给班主任则给予了孩子们尊重，特地和孩子们坐在一起商量，什么时候可以玩纸飞机，如何避免纸飞机掉到地上等。
在这样尊重基础上的要求，让孩子们感受到了不一样的幸福，和班主任的距离也更近了。
不管是老师还是家长，我们都要明白，教育的目的是为了不教育，所以在前期多投入一些耐心，那么在后期，则可以更加省心。
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