专家探讨设计教育：应注重培养创新型思维
中国青年报2020-11-20 20:40
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 孙庆玲）“设计是产业和产品创新链的起点、价值链的源头，发达国家都普遍把设计作为打造企业核心竞争力的主要手段，同济大学认为中国的设计教育、研究与实践应该与中国的问题、中国的挑战、中国的机遇更紧密的结合在一起。”11月20日，同济大学原副校长江波在于江苏省太仓市举行的首届“长三角”设计教育论坛上表示。
在江涛看来，中国的设计教育要面向经济“主战场”、社会“主战场”，这一点很重要。“推动形成以国内大循环为主、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是我国适应当前复杂多变的国际环境，寻求新优势，重塑新竞争力，实现高水平对外开放的必经之路。在当前国际形势影响下，设计与文化创意产业的发展，需要着眼于国内内部的市场，提升产品的竞争力”。
与此同时，上海交通大学媒体与设计学院教授席涛强调，设计教育要注重多学科的交叉融合。尤其在当今信息时代，我们对于设计的思考不再是一种风格或者说一种领域，而是各种学科之间的交叉和融合，更多是研究人类自身和环境之间的关系。
“关注人类和环境之间关系，这一学科进入到21世纪后关注的不再仅是物和人之间的关系，更多的是从有形向无形的关系转变，从物向物质文化和设计的转变，从产品设计向服务设计的转变，以及从实物产品向虚拟产品、VR、AR等这些技术领域的转变。”因此，席涛认为，我们对设计教育的思考也应逐步从传统的培养学生技能的角度，转向培养学生创造性思维、提出问题和解决问题的能力。
中国高等教育学会原会长瞿振元在该论坛的视频致辞中也表示，创新型的设计人才培养，必须具有灵活的脑袋，要解放思想，“也就是说思想相当活跃，不断的有新的理念、新的意识，才能够有新的作品，在这方面我们还要培养学生的批判性和创新性思维”。
如何在设计教育中培养学生的创新性思维？在席涛看来，艺术设计与科学交叉研究是设计教育发展的一种创新方法。比如，可以结合人工智能等技术去研究视觉传达，包括传达的效果、方法。席涛举了个例子，用户对产品或设计的作品等的满意度会更多的表露于视觉表情、情感的映射和反应，我们可以用科学试验的一些研究方法去评价和评估用户的满意度反映，同时用科学的方法可以找到满意度相关测试，比如进行眼动、脑电等测试来进行一些设计作品的研究。他认为，未来我们在设计当中会更多考虑到科学、艺术和设计的融合和结合，从而服务于我们未来的互联网时代和云计算的时代的需求。
此外，席涛表示，设计思维方法研究也是培养学生的创造性思维一种途径。设计思维其实是两种思维的碰撞和融合，一种是发散型思维，一种是聚焦型思维，即更多的考虑实现和应用。培养这两种思维，他提出了一些具体的建议，包括以问题为导向，发现一些问题，质疑一些不可能的设计在设计思维当中的思考；要做到“做”和“想”统一平衡，让二者同步来进行；要有个冷静和沉思的过程，通过冷静、量化、科学的进行分析，才能获得比较准确的路径；要反复求证和测试，对设计作品要反复的进行修改、修正才会越来越完美；要培养自信，有自信才能够去更好的面对一种创造性的想象，同时要考虑到设计不是为我们自己，而是要更多的考虑到用户的体检需求，在其中找到一种平衡等。
总的来说，席涛认为，艺术设计教育是集创新思维的交叉学科教育，希望让设计普及于教育，让我们的人类生活充满创造力。
来源：中国青年报客户端
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