有一次我的朋友要带自己的孩子来家里做客,我们家庭也为客人的到来,准备了丰富的晚餐,到了饭点,所有人都坐在餐桌前准备吃饭,场面和谐又温馨。
饭后,我的同事疑惑的问道:”你家孩子吃饭真听话,我的孩子吃饭的时候老是把饭菜往外扒拉,说了多少次怎么都听不进去。”
我看向餐桌,孩子位置确实有很多米粒和一些饭菜,于是就和朋友一起探讨了起来”我家孩子以前吃饭更加调皮,不仅在饭桌上弄得一团糟,还喜欢到处乱跑,总是不好好吃饭。
因为我家孩子特别喜欢超人,我就告诉他,超人都能看到你做的事情哦,如果你不好好吃饭,超人就会不喜欢你而去喜欢那些好好吃饭的小朋友了。
从那以后,我家孩子终于开始好好吃饭了。”朋友茅塞顿开,如梦初醒,仔细思考后又问道:”我也想过可是欺骗孩子是不是不太好呢?”其实善意的谎言是教育孩子的另一种方式罢了。
运用鼓励的方式让孩子朝着自己所规矩的目标前进,在心理学上叫“罗森塔尔效应”,也是相信的力量,更好的帮助孩子成长。
一.什么是“罗森塔尔效应”
“罗森塔尔效应”其实来源于希腊神话,皮格马利翁是塞浦路斯的国王,并且这个国王十分善于雕刻。他用自己一生最为精湛的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像。并且在夜以继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力都赋予了这座雕像。甚至他在心里一直默默祈祷神能够让这座雕像真的成为他的妻子。结果住在奥林匹斯山上的爱神被皮格马利翁感动,赐予雕像生命,让他们真正成为夫妻。“罗森塔尔效应”最早是由心理学家罗森塔尔提出,具体指:一个人对另一个人行为的期望本身将导致该期望成为现实。后来,罗森塔尔也为此做了一项科学实验,他在声称学校里进行一个“未来发展趋势测验”,他从学生的名单中,随机抽选了一些学生,并把这些学生的名单告诉了学校校长。对校长说,这些都是天资聪颖,最有发展潜力的学生,将来一定是祖国的栋梁之才,请你对此事保密,因为这样会严重影响到我们测试的准确性。到了最终的期末时候,这些学生中原本品格较差的学生,发生了翻天覆地的变化,学习成绩也进步了很多,这就是“罗森塔尔效应”。
从罗森塔尔实验中,我们可以看出学校老师如果对学生产生期待,那么会给学生带来强大的内心动力,朝着这个期待前进,让学生产生奇迹般的变化,最终这份期待也会愿望成真,我们也可以看出,如果家长,老师能否像对待成功人士那样期望他、教育他是孩子成功的重要因素。
二、 "罗森塔尔效应"对我们的启示
我们从上诉的实验中,可以领略到期待的力量,特别当是一样权威的期待,会给孩子带来强大的内心动力,也就是说"罗森塔尔效应"是一种心理暗示,一种积极的心理暗示,拥有着改变他人信念的力量。
我们熟知的爱因斯坦,他获取如此高的成就,与她母亲的教育方式也是息息相关的,她的母亲就是运用"罗森塔尔效应"去培养年幼的爱因斯坦,挖掘孩子的潜力,爱因斯坦小的时候,是公认的笨蛋,经常被同学所嘲笑是傻子。
其实不仅是同学,就连那个学校的校长也是如此认为的,校长对爱因斯坦的母亲说:“放弃对你孩子的教育吧,你的孩子将来不论干什么,都不会有所成就的”并且在亲友聚会的时候。
爱因斯坦表现也是十分糟糕的,他喜欢呆在一角,但爱因斯坦的母亲从来就不理会这些异样的眼光,并且十分自信的说:“你们不了解我的孩子,我的孩子没有任何问题,他在发呆的时候是陷入了沉思,他将来一定会有所成就的”
就是在这种积极的暗示下,以目前的期望为自己前进的目标,通过自己的不懈努力,爱因斯坦取得了前无古人后无来者的伟大成就。
我们在教育孩子时候,也应该如此,利用"罗森塔尔效应",表现出对孩子的积极期望,孩子感受到这份期待,会迸发自己的潜能,积极靠近这份期望,那么我们在教育孩子的过程中,应该怎样合理的使用心理暗示的力量,用"权威的期待"去激发孩子的潜力呢?
三、运用"罗森塔尔效应"应该注意的地方
罗塔尔效应的核心就是"积极的暗示",但是值得注意的是,夸奖也是十分考验人说话的魅力,并不是我们相信那么简单,也是非常具有学问的,运用得当,将会促进孩子的成长,如果没有运用得当,那么只会适得其反,造成一些不利影响,所以运用"罗森塔尔效应"时我们也应该有所注意的地方。
1、夸奖要适度
美国畅销育儿书《孩子,把你的手给我》中里写道:“称赞,就像青霉素一样,绝不能随意用,时间、剂量都要谨慎小心,否则可能引起不良反应。”
夸奖也是要适度的,如果超出适宜的度,会给孩子形成错误的认知,我们都希望自己的夸奖中,让孩子获得自信,但是如果夸奖过度,就会形成不健康的自信,自信转变为"自负"。
也就是说孩子将会自满,因为他所得到的反馈都是正面的,积极的,他就会认为自己没有需要改进的地方,自己已经很完美了,所以家长在夸奖时候,一定要适度,让孩子对自己的行为有正确的认知,这样孩子才不会偏离我们本来"期望"的方向。
2、家长对孩子要“过程表扬”
研究发现,特质表扬可能会对学生产生些负面影响,例如激发孩子的虚荣心,为了得到表扬忽视道德界限,但是过程表扬却不会出现这样的情况。
表扬可以区分为两种,一种是特质表扬,即夸奖孩子智力、能力等方面的特质,比如聪明。二是过程表扬,即表扬是针对行为或成功事件本身。
而我们家长经常做的是特征表扬,例如“你真聪明!”这样的话语,但是这种特质性表扬,对孩子自信心的建立并不是十分有效,对孩子的行为改善帮助也不大。
如果父母总是夸孩子“你真聪明”会造成什么样的影响呢?孩子可能会觉得一个人的天赋决定了人是否成功,这也会让孩子表现出自负,或是自卑,甚至为了延续自己的“聪明”而撒谎或逃避。
所以,家长对孩子的表演不要是那么空洞的表扬,敷衍式的“你真聪明”,多对孩子的具体行为进行表扬,例如,你愿意把伞借给同学,说明你很有爱心,你做的很棒,这种具体的表扬要比特质表扬起的效果要明显的多,表扬没有错,但是如果父母给的是这种空洞的表扬,鼓励的效果往往也不尽人意。
3、夸奖要真实
夸奖并不是意味着家长要欺骗孩子,不是对事实的欺瞒,而是要根据孩子的真实情况进行夸奖,不要对孩子的行为进行夸大或是虚构、说谎。
古代皇帝问太监做的事情对不对,太监为了讨好皇上都会去夸奖皇上英明,偏离了真实,皇上在这种话语下,也逐渐的认识不到国家的发展真实状况,我们在夸奖孩子音乐方面的天赋时候,要根据孩子与之前的对比,让孩子看到自己的进步。
不要直接说:"你就是个钢琴天才。"这会给孩子形成错误的认知,认为父母是在欺骗自己,有时候孩子明明感觉自己做的很不好,父母却还夸奖他,孩子可能会觉得父母这是在嘲讽自己,所以家长夸奖孩子时候要保持真实性。
四.在教育孩子中,我们如何利用“罗森塔尔效应”
我们看到了夸赞对于孩子来说会产生多么大的积极影响,也知道了如何夸奖孩子,那么我们应该如何具体使用出“罗森塔尔效应呢?
1、多给孩子期望与鼓励。
父母要时常对孩子表达出期望,当看到孩子的优点时候,要利用这点表达出对孩子对孩子寄予厚望、做出积极肯定,我们可以用鼓励的话语,也可以对孩子表现出期待的眼神、赞许的笑容、的方式让孩子真真切切的感受到这份期待。
在这之后,孩子也会做出相应的行动,来回应这份期待,也会更有自信的去完成这份期待,我们的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大。我们大家熟知的游泳运动员傅园慧。
曾在综艺节目《我家那闺女》中说,我的父母就十分鼓励我做自己热爱的事情,他们认为,人的一辈子其实很短,如果不能做自己喜欢的事情那该多可惜啊,并且常常对我说:你是最有天赋的!你是最棒的!你是最好的!
在这种环境下成长的傅园慧,表现出比同龄人更多的自信,在赛场上也是如此,在他心灰意冷,怀疑自己的时候,父母的那三句话,仿佛有魔力一般,会让他从心灰意冷的时候,重新燃起斗志,傅园慧无论何时都自信满满。
我们从她的事迹中,也可以看出父母的暗示和正面鼓励对孩子来说有多重要。正是因为父母一直用这样的话来激励傅园慧,她才会在泳坛的成绩越来越好。
正是因为爱因斯坦妈妈的肯定,爱因斯坦获得了如此高的成就。孩子拥有了父母的肯定,和期待,就会相信世界上是有人相信他,是有人愿意站在他背后支持他的,孩子知道这些后,又怎么会辜负这份温暖的期待呢?孩子只会拥有更自信的人生和更大的成绩。
2、营造出期待的氛围,让孩子有成功感
布鲁姆认为:对孩子学习成绩影响最大的并不是孩子的智力因素,影响最大的在于他的家庭和学校,只要为孩子提供良好的学习条件,孩子也能学会其他人学会的东西。
因此,我们要在日常的家庭生活中,营造出期待的氛围,当孩子朝着我们的期待前进时候,家长要表现的十分注重此事,为孩子创造出成功的条件,潜移默化的改变着孩子,同时这样也会激发孩子内心的成就感,让孩子获得内心的满足,让孩子更加坚定的朝着目标前进。
例如,在我们教孩子骑自行车的时候,我们当然都希望自己的孩子能一次成功,但是这是不现实的,对孩子来说难度太大了,就算家长再有所期待,给出再多的积极暗示,也是无法做到的,我们先给孩子提供成功的条件。
例如先教导孩子一些骑车的技巧,教孩子如何掌握平衡,这样的合理积极暗示,会让孩子感觉到父母很重视这件事,这些都能帮助孩子获得成功感,让孩子愿意一次次跌倒,再尝试,在一次次跌倒和尝试中,孩子肯定会不负众望的,学会骑自行车。
家长不要吝啬对于孩子的夸奖,表达出你的孩子的爱和期待把,让孩子知道父母是愿意相信他是最棒的,孩子感受到后,也愿意为了让父母的期望不落空,肯定也会愿意付出努力,不起辜负任何的期待,在不知不觉中,孩子就会朝着优秀的方向前进,最终也会成为我们期待的模样。
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路瑶育儿

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