孩子学习不主动、不积极，父母引导是关键
成长教育漫谈2020-02-22 16:14
几乎任何人在讲提高学习成绩的时候都会提到作为学习的主体——学生本人如果能够在学习过程中表现得更加积极、主动一些，那么对培养学习兴趣、提高学习成绩会有很大的积极影响。
而作为孩子的父母，对此也总是非常的期待，只不过很多时候父母总是“期待”多一些，却在“培养”上做得少了一些。
比如父母们总是期待孩子在学习上更加积极一些，更加主动一些，不用总是逼着、催着、喊着他去学习，而是孩子自己就知道放学之后，马上写作业，写完之后还能够主动地去进行查漏补缺和拓展提高，对于自己的学业有一个非常明确的目标、追求，在学校里也能够做到认真听讲、认真学习，不懂就问……
我想这是任何父母都希望看到的吧？
但是这种事情如果父母不参与其中，那么真的是可以称之为“可遇不可求”了。
但是这也不能都怪父母，毕竟父母在教育孩子，尤其是在学习这件事情上，经验并不是很丰富，遇到了很多问题也都是第1次遇到，所以我们只需要记住：孩子的教育问题不是单纯的，只是要求孩子进步提高，我们做父母的也应该去提高自我，有这种认识是非常重要的。
让孩子对学习有兴趣并且能够做到主动一些，下面这两种情况下只要父母能够方法得当，那么还是会有非常明显效果的。尽管我们未必能够把自己的孩子培养成“别人家的孩子”那般，但是谁敢说这样的改变不会让孩子在未来成为令人羡慕的“别人家的孩子”呢？
而最关键的是，孩子做到了！
第一种情况
如果孩子是小学低年级，或者即便是高年级但是孩子还听得进去父母的要求，只不过是很多时候不主动、容易偷懒，但还达不到故意对着干或者一说一句他有十句等着的情况。
这种情况培养孩子这种自主学习、主动学习的能力还是相对容易很多的。
因为孩子不排斥父母的要求这是很关键的，而如果孩子已经开始“叛逆”了，父母也不要担心，我说的第二种其实就是解决这种情况的。
孩子还能听得进父母的话时其实是培养孩子各种好习惯、兴趣的最佳时期。严格来说这还不算是“听话”，更多的我认为是对父母的“信任”。孩子在这段时期多数情况下会无条件相信父母所说的都是对的，即便是过程中有发现父母错了，也不会因此就否定父母。
所以在这个时期父母做好下面几点事情，绝对可以给孩子带来极大的积极影响。
1、日常多跟孩子聊聊学习的意义、学习的重要性。
尽量不要总是往“挣钱”或者是你看谁是多有本事、多厉害，这种角度去讲。这并不利于培养孩子健康积极的“三观”。
父母尽可能从学习本身的意义，比如对我们更好的去了解这个社会，了解这个世界，了解某些具体的事物，解决一些具体的事情，上去引导。尤其是在生活中，这种素材会特别的多——孩子们几乎每一个问题都可以作引导孩子积极学习的、认真学习的契机。
特别要提醒注意的是我们不要反复讲同样的话，而且一定不要讲的太多。
这是很多父母把说教变成吵架的最大原因所在——父母讲的太多，一方面是孩子记不住那么多，理解不了那么多，另外一方面他们会觉得很烦，只要烦了对我们讲的内容，他们就没有兴趣去听去理解了。而如果我们讲的比较少，孩子就容易记得住，即便是当时他们没有做出什么明显的改变，但是这种潜意识上的引导也会让他们再次面对选择的时候，具有极大概率选择正确的方式。
2、日常习惯养成和明确行为的价值
我把这两者放在一起讲，是因为他们之间存在很大的关系。
这是我上面说的，我们不建议把同样的道理反反复复啰里啰嗦跟孩子去讲，因为这的确会引起很多孩子的反感，即便现在没有也会加速这种情况出现。
但是日常学习，比如说每天的各种写作业学习复习等等这些事情，父母只要去说，他就会成为反反复复唠叨的事情。
那么该如何避免？
我给出的建议是，我们要让孩子明确在这些学习事情上，他们本来的作用和意义有哪些。
比如我举几个例子：
关于预习，我们就可以经常性在合适的机会给孩子讲讲预习，对于我们学习效率的提高和自主学习能力的培养，会有哪些非常具体的作用。
关于认真听讲，我们就可以从学习效率本身来讲述听课质量，对我们整个学习影响有多大。而这一点又跟预习可以完美的结合起来。
当然顺着这个思路，我们也可以把作业巩固拓展练习，钻研问题的精神等等都纳入到这个认知体系里来。
孩子有了这种认识之后，就会对我们的要求，有了一定的心理上的接受基础——尽管他们可能依旧不愿意听，但是他们知道我们说的是对的。
如此就会大大降低，因为我们要求而导致孩子心生烦躁的矛盾出现。
有了这样的认知基础之后，我们可以从一些小的细节上开始让孩子进行这方面的锻炼。
3、制定一个学习计划
当做好了上面的工作之后，我们再跟孩子去提一些具体学习任务和学习要求的时候，孩子在心理上就比较容易接受了，因为他们知道这么做的目的是实实在在为了他自己好。所以在心理上他已经不会再去排斥了，只不过是在耐心毅力等问题上他还需要面对挑战。
直接告诉孩子在这个过程中自己坚持不下来这出现松懈的情况，这些都是很正常的，因为学习本身的确是对这种毅力的考验，这不是你自己的问题，这是每一个人都会遇到的问题，但是如果我们比别人更早的克服这个问题，那么我们就会更加的优秀。
除此之外还要告诉孩子没有关系，因为你还有我们你解决不了的问题，我们可以帮你解决，我们也解决不了的问题，我们可以找人帮我们解决，要让孩子相信没有什么困难是不可以克服的，只是因为我们想的不够多而已。
在这里需要提醒的是，学习计划这个东西不是越全越大就越好。
我们应该先有一个具体的学习目标，然后结合这个具体的目标，跟孩子一起分析我们需要做哪些事情，需要多长时间才能够达成这个目标。然后根据这些分析，我们做出一步步的计划安排来。
一件事情是这样，做孩子的一个学期学习也可以这样做。
这个过程一定要让孩子一起参与，让孩子觉得这个计划做出来之后，这是和我们共同努力的结果，而不仅仅是我们对他提出的要求。
4、鼓励是重要的习惯培养方法
孩子去完成计划表，其实并不是那么的容易，刚开始的几天可能是因为三分钟热血孩子斗志满满，但是做上一段时间尤其对有些孩子来说，可能只需要中间过一个周末，对孩子来说再回到那种状态就非常困难了。
解决这个问题要注意两点：第1点是我们不要在周末这个时间里不让孩子去学习，在计划表中我们可以把这两天要学习的事情减少，但是不能没有。第2点就是要多鼓励孩子。
而鼓励孩子不需要在孩子完不成计划的时候才去鼓励，在孩子完成计划的时候也可以对他进行一定积极的认可和鼓励，而且这个时候孩子的满足感会更强，效果也会更佳。
而当你在平常发现孩子有所松懈的时候，也是一个最佳的鼓励时期。
最不好的时期就是当孩子已经出现多次完成计划规定内容的时候，这个时候你再去鼓励就有点晚了。因为孩子在这个状态下，其实他已经非常适应了，而这种鼓励就需要他们自己做出很大的改变才行，这对比前两者的情况改变起来的难度是要大很多。
第二种情况
上面的这种情况我们已经介绍完了，孩子在这个阶段培养各种各样的好习惯是非常有效率的。但是如果因为种种原因，我们没有在那个关键时期做到这些，而孩子已经长大了，甚至已经开始逆反叛逆了。这个时候我们再用上面的方法，基本上是不太可能会有效果的。
那么有什么好的办法来改变孩子的学习态度呢？
因为这个阶段孩子的年龄都已经比较大了，他们对事物的分析能力也会变强很多，所以想要靠理论让孩子接受和认同是很难让他们完全去信任，我们所说的话他们总是会找出反驳我们所有态度的例子来。
事实上我们也知道任何的事情它都会有一定的返利存在，比如说好好学习这件事情有多重要，孩子就会给你找出什么，哪些人没有好好学习，但是对他一样成就了不得。
这种读书无用论的话题，在孩子听话的阶段，你跟他去讲是很容易理解的，但是在第二种情况下你再跟他去辩论只会导致争吵，因为孩子认为你在狡辩——这跟我们是如何认为孩子的其实没有本质区别。
所以对于处于这个时期的孩子去改变他们的学习状态，我的建议是多带孩子去感知认识，学与不学之间的差异有多大。
比如带孩子去不同的工作场合，建筑工地、工厂的生产线、CBD等等。让孩子亲眼去看一看不同的人，不同能力的人所从事不同的工作和他们工作的状态环境（这里没有任何职业的歧视，只是就事论事，因为我们要解决的是孩子问题。）。
孩子是不少的，他们也希望自己能够有一个看上去更好的生活环境。而我们就要让他们明白，想要拥有更好的环境，更好的条件，更好的机会，那么你得拥有这样的资本，说机会是给有准备的人准备的，那么你准备如何迎接机会？
少讲语言上的大道理，多通过这种非常直观的体会体验观察，让孩子重新认识这个问题。
有了这样一个过程，孩子的态度出现了扭转之后，我们再来谈上面讲的，如何去分析学习，结合个人的情况去分析学习，然后制定怎样的目标以及如何完成这些目标的计划。
然后就跟上面讲的内容很像了。
总而言之，孩子的学习问题上总是会遇到各种各样的问题，做父母的不要焦虑，不要心急，不要总是把责任全部推给孩子，推给孩子同学，推给孩子老师等等等等，我们有能力去改变这其中的很多事情。
我们要在孩子面前表现出足够的自信，足够的信心，那么孩子才有可能信任我们，而如果我们让孩子看到的，总是我们不断的愤怒恼火生气，那么对孩子而言，他就认为我们是没有办法解决问题的。
如此一来孩子又会如何信任我们呢？您说是不是？
后记：本来这篇是单独要发的文章，写完之后发现其实也适用于我要写的《三年级的转折》这个专题，所以就又给收录进来了。因为是后决定的，所以内容上有点没有扣住“三年级”这个概念，希望大家能够谅解。
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