格诺威知识课堂丨建构主义教学中的4个要素和5个原则
格诺威咨询2019-07-01 17:11
在进行建构主义教学的时候，需要基于四个要素进行设计。
(1) 情境
建构主义教学需要设计一个情境，让大家一起更好地学习。
这个情境既包括教学的具体环境，又包括文化背景、人文特征等。
除了教学内容的情境设计，还包括教学实施和呈现的情境设计。
情境是建构主义教学思想但导的核心内容之一，也是其典型的特征。大家看到，很多基于建构主义教学的培训模式，都非常重视情境的作用，如音乐、灯光、音响、各种贴纸、各色彩
笔以及墙上的各种表格、图表、图画等。
(2) 经验
教学过程中会设计一些场景、运用一些方法工具，唤起学员的经验，共同学习。建构主义认为，人们是靠经验学习的。在这里强调一点，建构主义教学中不倡导学员“心态空杯”，反而要让大家把工作的经验、经历、能力等更多地展现出来，让大家共同探讨、唤醒经验。在教学设计中，激活经验是一个重要的环节。无论是梅瑞尔的五星教学原理，还是综合设计原理，其中很重要的一个环节就是激活经验。
(3) 协作
协作学习是建构式培训的一个重要特征。
个体的经验和能力是有限的，而协作学习可以取长补短，共同成长。
因此，建构主义教学注重建立学习共同体＂，强调小组团队的协作。
老师未必比学员优秀，学员们的协作也会抵消个体不足。
现实生活中，学员的集体智慧，也有可能会超过老师。
协作包括学员与学员之间的协作，也包括老师和学员之间的协作。
(4) 对话
对话作为主要的教学手段，是建构主义最明显的外在特征。
对话是建构主义教学中，老师实施教学最主要的工具和手段。
这也是对老师的更高要求。
苏格拉底是最早倡导运用“对话”和“提问”的方式教学的，因此“对
话”又被称为“苏格拉底式教学”，有时也称为苏格拉底式“诘问。
这也正是苏格拉底在用“对话”的方式“点燃”火焰。
上述四个要素是建构式培训最重要的几个要素，它们为教学设计提供了一
些思路。
5个原则:
建构主义教学不同于传统的教学，在教学内容的开发、教学策略的制定和教学过程的实施中都要道循一定的原则。
(1)平等
建构主义认为，老师和学员是平等的，学员之间也是平等的。
这就是建构主义各种教学模型中主张“老师要中立”的指导思想。因为老师和
学员是平等的，学员之间也是平等的，因此老师对于学员的表现要做到”中立”，
尽量不轻易做评价，以防偏颇。所以，建构主义教学通常把“学员”称为“学
习者”，意思是“老师”和“学习者”是平等的关系。
(2)程序
要想产生真正的建构，教学过程就要遵循流程并且结构化。老师要设计一种学习的流程，然后依据这个流程引导学员建构，而不是让学员随
意地、混乱地建构。基于建构主义教学的各种模式，如教练技术、行动学习、
引导技术等，都遵循了某些流程和模式。
(3)强化
按照认知心理学的观点，学员的建构需要不断的强化。因此，教学过程中要设计环节，让大家不断进行建构，记住并能很好地运用这些建构。
这也需要老师进行“教学设计＂，让学员不断建构，不断强化，以确保建构的
效果更好。
（4）精简
太复杂就没法建构，越简单就越容易建构。
这就说明，建构主义的教学设计，需要精练各个环节，以确保建构的最大化。太多的工具，太复杂的流程反倒不利于建构。
(5) 开放
建构主义是在不断地发展的，开放、包容、发展、更新，不断
建构。建构主义吸纳先进的思想、原理、方法、工具，不断地改良，不断地建
构，不断地更新和发展。
建构主义思想自誕生以来，已经有两千多年的历史，它是不断发展的、更新的，也是与时俱进的。
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