才儿坊：幼儿期儿童动作发展规律
才儿坊2018-12-03 10:37
幼儿前期儿童的躯体动作或双手动作继续发展，比以前熟练、复杂，而且增加了随意性，幼儿可以比较自如地调节自己的动作。
在幼儿期，由骨骼和肌肉联合构成的运动器官在发展，调节支配运动器官的能力也在增强，这些为幼儿动作发展准备了条件。成年人的指导和鼓励，尤其是幼儿园有计划的培育，直接促进了幼儿动作的进一步发展，从而使幼儿动作灵敏协调，姿势正确。才儿坊分享幼儿躯体动作和双手动作的发展规律。
幼儿的躯体动作发展
（一）走
儿童在13~14个月时，一般就能独立行走。开始时，身体各部分不能配合协调，整个身躯前倾，两臂不会自然摆动，两脚不会交替前进，蹒跚学步，容易跌倒。经过教育和练习，幼儿逐渐能自由摆动双臂、上体正直、自然地行走，而且逐步学会协调上下肢，有节奏地按口令行走。进入幼儿后期，更能步伐均匀，和其他儿童一对一对整齐地行走，或听从口令变换行走方向。
（二）跑
儿童最初的跑只是一种速度稍快的走，以后才能做出跑的动作。幼儿前期儿童逐渐学会两臂屈肘，在身体两侧摆动，运用正确的姿势跑；或控制自己，走和跑交替进行。以后更能上下肢协调，用脚掌前部着地跑，或听从口令改变跑的方向，而且不和其他儿童或物体相撞。
（三）跳
幼儿逐渐学会各种形式的跳，如原地向上跳、向前向下跳、跑跳、跳高等。最初，他们往往要成年人拉着手才能跳，逐渐能够自己做出各种跳的动作。到6~7岁时，有的儿童能够跳30~40cm高，会跳绳或跳橡皮筋，并掌握灵敏协调的技能。除此之外，幼儿在有计划的训练中能够学会钻爬、攀登、走平衡木等技能。
幼儿双手动作发展
（一）感知——运动的协调
幼儿前期儿童的双手在成年人指导和不断练习中发展，而且表现在生活各方面。在游戏中，2~3岁的儿童喜欢用各种方式摆弄物体：有时用手抓取，有时敲打物体；有时一只手紧握，有时双手推送；有时举在头顶，有时抱在胸前。幼儿前期儿童做出各种动作，往往不是为了完成某种任务，而是对动作本身产生了兴趣。例如，一个一岁四个月的女孩，把门一会儿打开，一会儿关上，连续26次，为了听门开关时发出吱嘎的响声，乐此不疲。幼儿的双手动作发展复杂，不论在速度、稳定性还是双手协调等方面都有明显增进。
（二）动作的目的性
幼儿前期双手动作的发展，使儿童有可能进行自我服务。儿童在父母或教师的指导和帮助下，逐渐学会自己吃饭、穿衣、洗手、取拿和收拾玩具等。儿童的双手动作也在自我服务中逐步发展。儿童1岁以后，就可以学习自己用匙吃饭；2岁时就可以比较熟练地用匙进食；在幼儿中期，逐渐学会用筷子吃饭。幼儿前期儿童对自己穿脱衣服鞋袜也很感兴趣。但一般来说，2岁时儿童还不能独立穿脱衣服鞋袜，只能在教师帮助下进行。到幼儿中期，儿童可以独立地有次序地穿脱衣物，并整理好放在固定的地方。到幼儿后期他们穿脱速度进一步加快，而且能够自己系鞋带。
（三）动作技能的形成
幼儿双手动作的发展也在学习活动中表现出来，并在各种学习活动中得到锻炼和发展，形成各种技能。例如，上美术课，幼儿前期儿童开始运用彩色铅笔，但很不熟练，只能画“下雨”（由上向下的直线条）、“大路”（从左到右的横线条）、“篱笆”（斜线条）和“皮球”（圆形）等简单线条；到幼儿中期，他们能控制绘画动作，用彩色铅笔涂出形象，而且不涂到形象轮廓之外；到幼儿后期，他们更能自如运用较重或较轻的笔力涂出深浅不同的颜色。在幼儿前期，儿童还不能运用剪刀，所以不宜进行剪贴活动；到幼儿中期，双手动作发展，儿童已能一手握剪刀，另一手把纸放在剪刀口上剪断；到幼儿后期，他们能灵活地运用剪刀把东西剪断。
幼儿双手动作还在游戏中得到练习，变得协调和敏捷。例如，玩皮球时，幼儿前期儿童只有当皮球恰好抛掷到他张开的手中时，才能用双手接住，而且还要抱在胸前；幼儿中期儿童就会注视着球跑来的方向，用双手自如地接住，还能连续拍球；到幼儿后期，不仅能接球、拍球，还能更进一步运球投篮等。又如，幼儿前期儿童能按音乐拍做模仿动作，如打鼓、吹喇叭等，以后能按音乐节拍整齐地开始或变换动作。
（四）小肌肉动作的控制较差
幼儿的动作，不论躯体动作还是双手动作在幼儿期都有明显发展，但双手动作要比躯体动作发展得迟且慢。幼儿手腕、手指等小肌肉群的发展较晚较慢，需要较长时间才能加以随意控制。教师不能使幼儿过早地或长时间地进行小肌肉动作，但也要有计划地采取措施促进双手动作的发展。
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