特级教师李吉林：学习汉语拼音，记牢这两个字全搞定！
当代师说2018-10-11 12:24
一年级语文，汉语拼音的学习十分重要。苏教版教材直接放在教材第一单元，开始就是拼音教学。人教版、北师大版，虽然在汉语拼音单元前安排了一单元的识字教学，但汉语拼音教学的重要性一样十分突出。
在谈到汉语拼音教学时，全国儿童教育专家，著名语文教育专家，特级教师李吉林，有着更多的话语权。李老师长期从事中小学语文教学及其研究，是情境教学法的首创者。
她说，汉语拼音的教学，绝对离不开情境，一切离开情境的语言学习，都会变成无源之水无本之木。
如何创设学习汉语拼音的情境，李老师认为，现在主流的三个版本的教材，本身就具备情境因素，一定要利用好教材的情境图。她认为一线教师，没有必要去创新，用好用活课本情境图，教学效果不会差。
因为这些情境图都提示了字母的音或形，这些情境可以让孩子借助形象的实物，建立字母音与形的联系，发展孩子的语言能力，观察能力，增强学习的趣味性。
这些情景图，非常丰富，包含着故事的情景。可以将拼音的学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事的活动中。
在上面这个情景图中，上坡、门洞、拐棍都提示了拼音的音或形。可以充分利用这些资源。
在巩固所学方面，李老师认为，可以通过编一些儿歌，来帮助孩子巩固所学，强化记忆，因为儿歌朗朗上口，生动有趣，深受孩子们喜爱。
确实，不管是读音还是记形，都可以编成有趣的儿歌，比如：
张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
在家庭教育，家长辅导孩子学习汉语拼音方面，李老师认为家里除了张贴汉语拼音挂图外，家长要充分结合生活情境，为孩子学的拼音跟生活实际开通“直通车”，联系生活实际，提高拼音学习的效率。做饭时，柴米油盐酱醋茶，外出游玩时，地名景点名称，各种小吃，跟孩子交流时，都有意无意地跟拼音联系起来。有时候家长故意装着不会读，让孩子教，让孩子有获得感成就感，觉得汉语拼音很有用，孩子不但不会反感，还会兴趣盎然，乐在其中。
李老师总结汉语拼音的教学时，强调的就是“情境”二字！
举报/反馈
0
0
收藏
分享
