心理暗示对学生多重要？今天和你聊聊罗森塔尔实验
走进德国2018-01-10 12:19
有朋友的孩子在德国读中学，他说他收到老师的评语，永远都是他孩子很优秀，各种夸奖，甚至他孩子明明好几门课都是4分（德国成绩4分刚刚及格），但依然被老师夸得感觉是得到了学校第一名这样的。而且他孩子还经常不好好做作业，但尽管如此，老师还是说他孩子很有潜力，他觉得不可思议，因为他孩子在中国也念过书，老师经常向他告状，说他孩子这个不好那个不好，还威胁说孩子如果再这样下去，会怎么怎么……
我听了笑笑说，你听说过罗塔尔森实验吗?
今天我为你普及一下这个实验：
“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：
1968年，美国著名心理学家罗森塔尔景做了一个发人深省的实验。他和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。
这个实验后来被某个较真的德国人听说了，于是德国一所学校干脆做了一个实验，在该校随机抽取了20名学生组成一个班级，并且给老师和学生暗示，这是一个经过智商测试挑选出来的最优秀的学生，属于“精英班级”。……
这个实验进行了20年，然后，奇迹发生了。当学校再去调查那20名学生20年后的成果的时候，发现这20名学生各个都毕业优秀的大学工程学，法学专业，医学专业等热门专业，而且各个都在工作岗位上表现出色，真的可谓是“精英”。
罗森塔尔实验结果对教育界是有很大的影响，这个时候，人们才发觉，原来老师的心理暗示对于孩子的成长有多么大的重要性。
我一直认为，这个世界没有愚蠢的孩子，只有不合时宜的教育方式。
世界著名的心理学家史京纳用实验证明，一只在学习方面表现良好而得到奖励的动物，要比学得不好而受到斥责的动物学得快，而且还能够记住它所学的东西。进一步的研究还显示，人类有同样的情况。我们采取批评的方法并不能让小孩子学好东西，反而会遭来逆反和嫉恨。
我们都知道，如果你一直批评小孩子，跟他说你很笨，那么他就会越来越没信心，越来越相信自己是笨的。而如果你一直夸奖这个孩子，告诉他你是最棒的，那么从心里引导上来说，小孩子就会像优秀的方式发展。
我无法说教育体制哪一个更优秀，但，可能教育工作者如果更多的了解心理学，会对学生更有帮助。
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