26《巨人的花园》教案设计

第一课时

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。

（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。

（3）指导“啸”的写法和笔顺。

（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：花园非常美丽。每天下午······孩子们欢叫着。

*出示花园的相关图片，说说这花园是什么样子的。

*孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。

*作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？

*理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？

*指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。

预设二：禁止入内。有一天······他们都这样说。

*理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子们。

*你觉得这是个什么样的巨人？

*面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？

*出示图片，感受被围住后的花园内外变化。感受孩子们和巨人的现状。

*指导朗读，“斥责”重读，读慢些。

预设三：花园没有春天。春天来了······也没有。

*边读边想象画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是什么样的？

*为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？

*巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道吗？

*不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。出示图片，比较花园内外的情景。猜一猜原因。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。那到底是什么原因呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。

六．板书

巨人的花园

花园

巨人离家 可爱

禁止入内 荒凉

26《巨人的花园》 教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

3. 想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

2.想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。

二．精读课文，品味语言。

学习课文10-15小节

1. 出示任务：

1）默读课文10-15小节，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：春天被孩子带进了花园。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？

3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？孩子们呢？喜欢这花园吗？

4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会有顾虑吗？

预设二：巨人心软。

1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？

2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？

3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？

4）最后，巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又是怎样的？

预设三：花园更美。

1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？

2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。（预设：前面害怕，巨人凶恶；此时的巨人温柔可爱）

3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？

4）想象：面对来老去的巨人，孩子们会怎么做？

三．拓展。

孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩耍的？发挥想象，写一写。

四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。

六．板书

巨人的花园

孩子们来了 花园恢复生机

巨人喜欢孩子 孩子们更快乐