大家都说,三年级是个坎儿,是个分水岭,很多在一二年级能考90多分的学生,到了三年级成绩就会成断崖式下降。拿语文来说,确实存在这一现象,原因在于,三年级语文所学东西太多,几乎奠定了小学语文要考的所有题型,但这也说明,语文所要考的内容就这些,三年级学不会,四年级及以后还可以接着学,但是为什么有些学生到了四年级语文成绩仍然上不来呢?
今天,小徐老师就结合去年我所在地区四年级期末考试真题卷,来分析一个考点和做题技巧。
一、基础字词考查。
如下图所示,从四年级开始基础字词考查会有所减少,主要考查课本出现的重点字词,什么是重点字词?主要包括易读错字音,易写错字,常用书面词语,课本上出现的成语等。
如第1小题中“铁锹”的“锹”应读“qiao",潜水的“潜”应读二声,“净角”的“角”应读“jue”而不是“jiao”,第2小题,”沸腾、拆除、袭击、敏捷“都是书面化较强的词语,这都是学生们的易错点,考就考这些,要重点掌握。
第3小题,可以用”代入法“来解释同一个字在不同词语中的意思。语感好的学生可以直接选出答案,而理解力差的学生就要用代入法去试,比如”博古通今“里的”博“换作”通晓“也是语意通顺的。
第4、5小题靠平时有意识的积累,特别是成语,课本上出现一个要着重记住一个,并时时复习其含义和书写。
二、句子类型题。从四年级开始,句子类题占分更多,考得更细更专业。
1、修辞要重点掌握比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶等。不仅要区分所给句子用的修辞手法,还要会仿写,会鉴赏。
2、熟练运用关联词。
关联词的熟练运用一靠语感,二靠体会句子间的逻辑关系,要掌握关联词所连接的两个句子之间的逻辑关系,比如,前句内容是后句内容的条件的用”只要……就……“”只有……才……“”无论……都……“等,而前句和后句是递进关系的就用”不但……而且……“”不但……还……“等。因此这类题培养的是孩子们的体会句子逻辑关系的能力。
3、掌握缩句、扩句、句式转换、修改病句等。
做好这类题靠的也是方法,比如会缩句和扩句,就要懂得什么是句子主干,如何给句子添枝加叶等。句式转换也不仅是靠语感,必要的时候也要梳理方法,保证做题时不会出现语序混乱。如下图所示:陈述句改为反问句的办法,当句子比较复杂时,就要靠方法来规范了。
修改病句是最难的一类题,因为生活中我们也经常说病句而不自知,因此病句的几大类型一定要熟练掌握。像“成分残缺、搭配不当、语意不明、重复哆嗦、前后矛盾、不合逻辑”等毛病要一眼识别并修改过来。
如下图所示,期末真题卷中的第二题第3小题中的修改病句,就属于成分残缺,改成“一棵树和一只鸟儿是朋友。”即可。
其他题型,如“缩句””改反问句“”改被字句“都是句子训练中的固定题型,只要掌握了方法,勤加练习,一直到六年级的此类题都会轻松驾驭。
三、考查对课本内容的熟练程度。
主要包括文学常识及课本要背诵的精彩句子或诗词名句(包括日积月累中的内容)等。因此,考试之前,这些内容一定要熟练掌握才行。
四、口语交际。四年级以后的口语交际,大多是谈对一件事的看法题,所谓看法就是要有个人明确、正确的观点,而且要做到有理有据。
除了此类”谈看法“的口语交际外,还有”交流沟通“类题,比如”你的同学迷恋上的手机游戏,不爱学习,你该怎么劝他?“这类题要用第二人称,诚恳地摆明理由,如果涉及长辈,一定要有得体的称呼和礼貌的敬语。
五、阅读理解,大多分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读难度偏小,课外阅读难度较大,但阅读理解的题型不过是将字、词、句的理解、运用和鉴赏同文章结合起来罢了,因此基本前面的基础知识学得好,后面的阅读理解难度也不会太大,只要结合原文来体会和运用就可以了。
如下图所示,第(一)段第1、3、4题更注重基础知识的考查。第2、5、6题才是对文章结构和内容的理解。而这些考点,老师在讲课文时都会反复提到,因此只要认真听课,并具有一定的迁移能力,阅读理解题也不难。
再拿第二段的课外阅读来讲,第1小题,解释词语,要结合词在原文中的意思进行解释。比如”十拿九稳“比喻做事非常有信心,这里是指魏师傅挑瓜很准。
第2、3题完全是对文章内容的考查,关键是在两人的想法要答全,王太太想买小的有两个原因,一是看大家都买小的,二是觉得买小的更合算。而王元先生认为买大的容积大,更合算。
第4小题的答案就在文章最后两段,毫无难度。
第5小题,谈”感想“类题,实则是自由拓展题,此类题没有固定答案,只要结合文章内容说出自己的观点就可以了,比如我觉得文中的王元先生用数学知识买瓜,打破人们的认知常规,更科学,让我懂得了生活中也需要数学知识的道理。
六、写作文。
四年级作文,题材虽然依然是写人或动物、记事或写景的作文,但比三年级作文要求更高一些,要求内容更丰富,感情更细腻,主题更深刻鲜明,字数也要更多一些。因此要想得高分,就要抓住细节描写,突出文章集中要表达的思想情感,做到情真意切,打动读者。
总之,四年级语文考点相比三年级并没有多大的改变,三年级学不会,四年级还可以接着再学,如果成绩还是没有提上来,那么根本的原因应该在于没有有的放矢地去分析考点和解题技巧,在不了解语文考什么的情况下,听课也抓不住重点,听课和做题相脱节,又不善于总结归纳题型和解题方法,就会效率低,学不会。
同学们,听了小徐老师的分析,你有没有觉得其实语文很好学呢?不仅四年级考点就考这些,一直到六年级语文考点还是这些,一年学不会,还有第二年,这又有什么难的呢?
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