新时代,国际中文教育在创新和发展——聚焦2019年国际中文教育大会

华声在线

发布时间:19-12-1206:27

长沙理工大学承办的利比里亚大学孔子学院。(资料图片)

通讯员 摄

湖南日报·华声在线记者 易禹琳

12月9日至10日,连续承办12届“汉语桥”世界大学生中文比赛的长沙,迎来了2019年国际中文教育大会。160多个国家和地区的1000余名中外嘉宾因中文的魅力在湖南相遇,探讨新时代国际中文教育的创新和发展。

15年,从2004年第一家孔子学院创办,到今天162个国家(地区)建立550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂,从连续成功举办13届全球孔子学院大会,到今天的国际中文教育大会,国际中文教育正进入全新发展阶段,呼唤转型升级。

1.【新特点新发展】

办学+考试模式多

汉语+职业教育火

12月10日,学习汉语41年的世界汉语学会副会长、日本中国语教育学会原会长古川裕告诉记者,他的汉语是跟日本老师学的,而现在日本的年轻人幸运多了,每年有很多的中国游客和中国老师到日本去,他们在大街上和课堂上都能听到原汁原味的汉语。

比日本年轻人更幸运的是,在马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院小鸟窝孔子课堂,小学生们通过做游戏、品尝中国美食、趣味知识问答,快快乐乐学中文。而在美国有264所学校,小学生们从清晨走进校园,就用汉语打招呼,开始一天的沉浸式汉语教学。学生们学中文2个月达到学其它语言一年的效果。意大利罗马国立住读学校,2009年就将汉语作为第一外语纳入必修课体系。在法国,已有11个学区52所中小学开设了中文国际班。在英国,有5200多所中小学开设了汉语课。在巴西FAAP孔子学院,则用2018年开发的网络课程《商务汉语》满足那些没有时间到校上课的企业人士。

不仅办学模式多元,随着中国与世界各国人文经贸往来的发展,单纯的学中文正向中文职业教育转变。在马来西亚马来亚大学孔子学院,2019年11月14日,中兴教育管理有限公司在这里开设了通信、物联网、大数据等社会亟需专业的“汉语职业技能培训班”。泰国孔敬大学的孔子学院在2016年就开办了“中泰高铁汉语培训项目”,为泰国培养了100多名铁路技术人才。泰国的海上丝路孔子学院则推出了一系列“汉语+旅游管理”“汉语+空乘”“汉语+电商”等人才培养项目。尼泊尔加德满都大学孔子学院2019年3-5月举办了“汉语+汽修”培训班。在伊朗德黑兰大学和南非德班理工大学的孔子学院,均设“汉语+”职业技能培训班。12月10日,白俄罗斯国立技术大学负责人介绍,他们成立了科技孔子学院,启动技术汉语教学,每年举办的科技翻译竞赛,成了人才招聘现场。

据记者了解,汉语水平(HSK)考试已成为继雅思、托福之后的全球第三大知名考试品牌。12月10日,在2019年国际中文教育大会闭幕式上, HSK韩国事务局获颁全球最佳优秀考点。其理事长李充阳介绍,韩国有120所大学开设了中文专业,考生从1993年的几百名增加到每年200万人。孔子学院总部汉考国际负责人李佩泽告诉记者,现在全球考点总数达149国1208个,湖南就有9个。从以前的一年只能考两三次到现在一年可考18次,2019年全球参加各类汉语考试者已达750万人次。

中文正成为各国民众的需求。全球69个国家将汉语教学纳入国民教育体系,韩国、泰国、越南、俄罗斯、爱尔兰、以色列等国将其纳入高考。12月10日,白俄罗斯、智利、马尔代夫等8个国家又签约新设孔子学院、孔子课堂、汉语中心。据统计,仅2019年,全球新设了27所孔子学院、66个孔子课堂。其中,海地、中非、乍得、朝鲜、多米尼克、东帝汶、马尔代夫、沙特等8个国家首次设立孔子学院。

事实证明,中文不只属于中国,它属于世界。

2.【新观点新思想】

师资本土化标准化 多边合作资源共享

12月9日至10日,长沙。2019年国际中文教育大会排满32个工作坊和1个专业论坛。无论你走进哪个工作坊,或坐或站,全都人满。内容涉及国际中文教育政策、标准、师资、教材、教学方法、考试、品牌项目建设、国际合作等重要议题,先后有150多名中外代表专题发言,900多人次参与讨论。

记者了解到,与往年相比,今年新增了“中文+职业技能”项目专题论坛,并增加了智能时代的国际中文教学创新案例、中外合作开发中文教学新标准、国际中文教育的多边合作、中文教育与复合型人才培养(学生创业就业、中外经贸合作)等11个新议题。

在中文+职业技能论坛上,来自南非、泰国、坦桑尼亚等国孔子学院代表表达了对大批职业技术人才的渴求,希望将职业技能培训与等级证书考核相结合。埃塞俄比亚职业教育培训学院副院长哈布特沃德总结各国参会者的建议,希望孔子学院与企业高职院校以及政府培训评价组织加强合作、资源共享,共同解决教师教材推广课程等方面的问题,同时要注意本土化和标准化。

孔子学院如何实现创新发展?17个国家24位代表发言,40多位代表参与讨论,认为要建立多方保障和交流机制,构建高质量课程体系和教材,要建立教师培训中心等加快师资队伍的专业化和本土化建设。注意顶层设计和长远需求,多种文化活动塑造孔子学院形象,同时要建立科学合理的评估质量体系,提高孔子学院的办学质量。

如何提高中文教育的师资水平?北京师范大学副校长周作宇作为分论坛主持人总结:构建本硕博一体化教师教育体系,分类培养、差异发展,学历教育与教师培训相贯通,加强海外本土教师的培训和志愿者的岗中培训,构建汉语教师评价标准和评价体系。

如何提供高质量的中文教学资源?哈萨克斯坦欧亚大学副校长佐尔达斯·别科娃等建议开发并共享网上课程,但课程的设计要因地制宜。关注新技术的应用,扩展中文教育的范围。

如何培养更多中文+复合型人才,服务社会需求?肯尼亚内罗毕大学代理校长、孔子学院院长姆贝齐认为,要用创新和科技,包括在线教育来推动。

如何推动中文教育品牌建设?孔子学院总部荣誉理事、英国爱丁堡大学前校长提摩西·奥谢认为,要借鉴汉语桥比赛,利用和分享政府、市场、教育机构、智库、文化组织、艺术家和专家的资源。

如何推动国际中文教学的多边合作?世界汉语教学学会理事、美国威斯康辛大学中文部主任张洪明代表论坛发言,认为要加强区域性学术交流和合作,促进企业与全球孔子学院高校进行融媒体资源研发,应建立以孔子学院为中心的中文语言和文化系统,满足全年龄段汉语学习需求。

3.【新湖南新贡献】

14所孔子学院+6个孔子课堂受欢迎

12届“汉语桥”比赛助力中文教育

12月9日,来自埃及的诗雨和来自意大利的郑彦柯在长沙成了朋友,郑彦柯甚至迷上了湖南的花鼓戏。他们分别是2019年“汉语桥”世界大学生中文比赛和世界中学生中文比赛的冠军。两人和来自肯尼亚、美国、俄罗斯、埃及的4名汉语桥中文比赛获奖者,共同登上了2019年国际中文教育大会开幕式的舞台,6人娴熟的中文表演引来惊叹。

自2008年以来,湖南省教育厅和湖南广播电视台、国际汉语言文化传播基地连续承办了12届“汉语桥”世界大学生中文比赛复赛、决赛。每年的夏天,经过层层闯关的大学生们因汉语齐聚长沙。比赛紧扣时代主题,在节目内容安排方面标新立异,但始终围绕汉语国际推广的“初心”,实现了电视创意表达和文化主题立意的创新与融合。通过湖南卫视的广泛传播,吸引越来越多的外国青少年学习中文,成为名符其实的文化之桥、友谊之桥、心灵之桥。2019年成功举办的第十八届 “汉语桥”世界大学生中文比赛,共有来自122个国家144个赛区的157位选手来华参赛。

12月11日,长沙理工大学党委书记付宏渊启程赴马来西亚,为12月12日学校承办的沙巴大学孔子学院揭牌。该校自2008年12月起,先后承办3所孔子学院,还包括利比里亚大学孔子学院和黑山大学孔子学院,2019年11月,黑山大学孔子学院新赫尔采格管理学院教学点升格为孔子课堂。据统计,到目前为止,湖南省内高校和中小学共承办孔子学院14所、孔子课堂6个。

近年来,湖南以孔子学院为平台,推动汉语教学点、汉语专业课程设置、汉语教师培养在当地学校迅速发展。仅2019年,湖南就推荐近400名汉语公派教师和志愿者赴全球孔子学院(课堂)和开设汉语的学校进行汉语教学。湖南师范大学与俄罗斯喀山联邦大学合作共建的喀山联邦大学孔子学院,目前共有1000名学生学习汉语,成为喀山地区及伏尔加河流域学习汉语、研究汉学、传播中国文化的中心。湖南师范大学与美国南犹他大学合作共建的南犹他大学孔子学院,针对大学、高中、初中、小学、社区开设了汉语教学课程。由湖南城市学院与加纳海岸角大学合作共建的海岸角大学孔子学院,如今已有13个教学点,注册学习汉语的人数达到8000人次,其中五个教学点将汉语纳入了课程体系。湖南师范大学、湖南中医药大学与韩国圆光大学合作共建的圆光大学孔子学院,其举办的韩国全罗北道本土中国语教师培训在当地颇受欢迎。

湖南充分发挥孔子学院综合文化交流平台的独特优势,不断深化与合作院校的人文交流,拓宽合作领域。韩国圆光大学孔子学院举办的全国韩医学科学生“孔子学院医药杯大赛”、中韩法学研讨会、韩国中学生汉语演讲比赛、“黑茶”湖湘特色文化项目,得到当地政府及社会各界的支持。湘潭大学与乌干达麦克雷雷大学合作共建的麦克雷雷大学孔子学院设置了多样的中华文化体验区,与乌干达政府、中资企业和华人社团、其他学校等合作推广中国文化。长沙理工大学黑山大学孔子学院牵线搭桥,于2018年7月促成长沙商务考察团、黑山经济部、商会和尼克希奇创新产业园签署合作协议。2019年,湖南师范大学、湘潭大学、湖南城市学院、湖南中医药大学、长沙理工大学先后承办了孔院来华教育团组十余个,丰富多彩的湖湘文化交流活动,让远方客人满意而归。

据省教育厅相关负责人介绍,湖南下一步将继续鼓励支持省内高校申办孔子学院,加大汉语志愿者教师选派力度,加强孔子学院专职管理人员培训,探索建立成熟的高质人才储备库,满足日益增长的孔子学院(课堂)的人才需求。

4.【新机遇新挑战】

各国民众学习中文热情高涨

国际中文教育谋求转型升级

12月9日,马达加斯加塔那那利佛孔子学院本土教师吴妮在开幕式上讲述了她与中国的情缘。她在江西师范大学留学两年,爱上了汉语和中国,毕业后,她回到家乡孔子学院任教,在那里遇到了人生伴侣,去年女儿降生,她期待20年后,女儿也能够到中国留学,成为中马友好的使者。她介绍有越来越多的中国企业扎根非洲,“学好汉语有出路”,已成为马达加斯加和众多非洲国家年轻人的共识。

“中文让我看见了自己的无限可能,我希望明年来中国的大学深造,成为新时代的马可·波罗。我姐姐也想学中文。”12月9日,意大利男孩雅各布·杰摩勒(中文名郑彦柯)标准流利的中文,让记者惊叹这个今年的“汉语桥”世界中学生中文比赛冠军实至名归。他在罗马国立住读学校的老师陈晨证实,在意大利,越来越多的人喜爱中国文化,想学中文。学校招生不愁,现在是择优录取。

但随着各国民众学习汉语的热情高涨,国际中文教育也遇到了挑战。

罗马尼亚学习汉语人数超万人,但罗马尼亚布加勒斯特大学中文系主任白罗米反映,至今还没有一本适合罗马尼亚学生学习的本土汉语教材。另外招聘本土汉语教师困难,因为罗马尼亚公立学校教师编制有限。世界汉语教学学会副会长、日本中国语教育学会原会长古川裕忧虑日本汉语学习者数量多,但质量仍需提高。汉语达到中高级水平的学生并不多,能用汉语跟中国人进行交流的人才非常欠缺。他认为人工智能的发展也给汉语教学带来了严峻的挑战。另有一些国家表达了培训汉语人才的强烈意愿,但会当地语言的教师缺乏。

庞大的志愿者群体为国际中文教育贡献了不可小觑的力量,但志愿者也面临着专业能力、跨文化交流能力、来源和待遇等问题。

与会多位专家支招,孔子学院应继续提质增效,主动增强自身服务能力,充分发挥语言文化在促进“民心相通”中的作用,成为促进中外交流理解的重要平台。

“不同地区中文教育起步不同,学习者有不同的学习习惯,个性化、差异化、多样化的中文学习需求日益增多。这就需要我们进一步加强教师队伍建设,对教师进行分类化、精细化培养。”北京语言大学校长刘利认为,教材、教学方法也应当更加有针对性,比如分别开发出面向“一带一路”沿线国家的教材,充分尊重学生母语的特点,让教学更有成效。

15年来,全国不只20多个省(自治区、直辖市)260多所大学和500多所中小学积极参与孔子学院(课堂)建设,还有330余家中外企业、民间机构参与孔子学院合作办学。此次大会,就有世界汉语教学学会首次参与承办。但专家们认为,要加快国际中文教育的转型升级,就必须有更多力量汇入。教育部副部长田学军指出,国际中文教育有强大现实需求,只有持续吸引和凝聚各方力量积极参与,才能不断夯实中文教育的社会和民意基础。

为期两天的2019年国际中文教育大会已落幕,但构建更加开放、包容、规范的现代国际中文教育体系,仍在路上。

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