著名心理学家赫洛克曾做过一个实验，他把一群人分成4个小组，每次工作后给予不同的反馈。

他对第一组进行鼓励和表扬，对第二组则严加批评和训斥，对第三组不做任何评价，只让他们静听其他两组受表扬和挨批评，对第四组也不做任何评价，但将他们与前三组隔离。

结果显示：第四组成绩最差，第一组和第二组成绩都比第三组好。其中每次都受到鼓励的第一组学习积极性最高，成绩不断上升，而经常被批评的第二组成绩有一定波动。

从这个实验可以看出：及时对结果进行评价，能强化动机，对学习和工作起促进作用。而且，适当激励比批评效果好，有评价的效果明显比不闻不问好。

这种心理现象就是著名的反馈效应。

在教育孩子时，父母如果能合理运用反馈效应，能更快发现孩子的问题，及时调整教育方向，有针对性进行教育，使亲子沟通更为顺畅，教育效果更好。

案例一：妈妈去参加家长会，被老师告知孩子上课喜欢跟同学说小话，学习不认真，成绩下降。

回到家，孩子正焦急地等着，他知道自己的毛病，怕老师向家长告状。看到妈妈回来，他忐忑不安地问：“妈妈，老师说什么了？”

没想到，妈妈却说：“老师夸你聪明呢，说你这段时间虽然听讲不太认真，但成绩下降不多，基本的知识点都能掌握。如果你上课能更认真听讲，成绩一定会进步的。”

“真的吗？老师真的表扬我了？”孩子很惊喜，“我以后一定认真听讲。”之后，孩子果然认真听讲，成绩也慢慢进步了。

这个案例中的妈妈就是应用反馈效应帮孩子改正错误，树立自信心。

孩子表现不好，妈妈没有批评孩子，而是将老师的话美化了一下，给孩子一种“老师没有放弃我，我还是能学好”的反馈，孩子因此自信心大涨，并对老师产生感激和亲近，所谓“亲其师信其道”，之后孩子开始认真学习了。

孩子完成一件事后，父母如能及时给予正向反馈，表扬好的言行，指出不好的言行并进行鼓励和指导，孩子才会明辨是非，培养出正确的三观。

孩子的言行是他们接受教育和环境影响的结果，是他们主观感受的反馈。父母要随时观察孩子的言行，注意其中反馈出来的问题，及时调整教育方向和对策。

案例二：妈妈陪六岁的小勇玩积木，在拼一幅图案了妈妈总是拼不对，小勇说妈妈：“笨妈妈，你真是一个蠢蛋！”妈妈被惊呆了，大怒吼道：“你是从哪学的？怎么可以说粗话骂人！”

小勇被吓到了，小声解释说：“我没骂人，我们班同学都是这样说的。”

妈妈看到儿子惊吓的样子，醒悟过来，平息自己的怒气，对他说：“这就是一句骂人的粗话，你这样说妈妈，妈妈很伤心的。”

小勇说：“可是我们班同学都这样说，大家也没伤心。"

妈妈说：“你们还小，不清楚什么是粗话，等你们长大后知道这句话的意思，就会跟大人一样生气的。这句话是一句骂人的话，对别人这样话是很不礼貌的，我希望你做个礼貌的人，以后不要这样讲话。”

孩子之所以说粗话，很明显是受到小朋友的影响，他并不懂得那样说不好。妈妈能注意到孩子反馈出来的信息，不因孩子的“狡辩”而继续生气，把道理掰开讲给孩子听，尊重孩子的同时，也达到了教育的目的。

孩子有不良行为，有些是因为不懂事，有些是因为侥幸心理，当然，也有个别是故意犯错。不管哪一种，父母都要注意观察孩子的行为，分析其中反馈出来的问题，并针对问题进行教育。

如果孩子有“狡辩”行为，父母要及时调整教育的方向和对策，对孩子晓之于理，不要一味生气发火，发火虽然能一时镇住孩子，但也可能造成孩子再也不敢跟父母说心里话，反而不利于父母发现问题。

案例三：小美沉迷于看手机，就连吃饭都不放下手机。爸爸批评了她，她回嘴：“你自己不也天天看手机吗？你能看我怎么就不行？”爸爸顿时哑口无言了。

教育家苏霍姆林斯基说过：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”

确实，孩子是父母的一面镜子，他们的行为是父母行为的反馈。父母的行为正确，孩子一般也不会差到哪里去，父母如果做得不对，孩子也会有样学样。

像上面的案例中，父母自己每天都在刷手机，却要求孩子不看手机，那孩子怎么会听呢？

很多父母喜欢跟孩子讲道理，立规矩，殊不知，“言传身教”中的身教更重要！因为孩子是通过模仿父母的行为来学习处事的。

那些经常出口成脏的父母，是很难培养出文明礼貌的孩子的；经常打骂孩子的父母，也别怪孩子整天在外打架。

所以，如果孩子出现不良行为，父母首先得反思自己平时的行为是否合理，有没有给孩子树立一个良好的榜样？如果没有，那就从自己改起吧。

比如说，想要孩子不看手机，父母要放下手机陪孩子一起读书；想要孩子彬彬有礼，父母要举止文明；要让孩子不随意跟人打架，父母自己就不能经常动武。

总之，父母要以身作则，做好孩子的榜样，反馈到孩子身上，才有良好的行为和文明的举止。

我是@颖妈育儿记，一个在教育行业摸爬滚打20年的中年老母，关注我，一起修己育儿，与孩子共同成长。