学生的性格特征表现出不同的特点，有些和善正直，有些自信谦虚，也有些内向害羞等等。教师只有多了解孩子的不同性格特点，才能更好的处理班集体中出现的学生间的人际交往关系。

学生性格展现了人的多种性格特征的总和，从结构上看，它包含了多个侧面，并在每个个体身上形成了独特的组合。性格特征主要包括以下四个方面。

第一种是性格的态度特征

人对现实态度体系是性格最主要的组成部分，是性格的最直接的表现。它与人的社会属性相关，具体可分为：第一类是对社会、集体、他人态度的性格特征，如善于交际、关心集体、正直诚实等；第二类是对务筋工作、学习态度的性格特征，如认真细致、勤劳、有创造精神等；第三类是对自己态度的性格特征，如自信、谦虚、自尊等。

第二种是性格的理智特征

即人表现在感知、记忆、思维等认知活动方面的个体差异。在感知方面分为主动观察型和被动观察型。主动观察型者能根据自己的任务和兴趣来观察判断，不易受环境信息干扰；被动观察型者则易受环境刺激所影响。此外，还可以分为详细分析型（特别注意细节）、概括型（重视事物之轮廓）、快速型（观察迅速但表面化）和精细型（敏锐而深入）。记忆和想象也同样存在主动型和被动型，而思维则又有分析型、综合型、常规型、创造性等类型。

第三种是性格的情绪特征

情绪对人的行为各方面都存在影响。在这之中表现出一些经常和稳定的特点，即性格的情绪特征。它包括四个方面：第一方面是情绪的强度特征，指个体受情绪的感染和支配的程度以及情绪受意志控制的程度；第二方面是情绪的稳定性特征，指个体情绪起伏或波动程度；第三方面是情绪的持久性特征，指情绪在个，体身上维持时间久暂；第四方面是主导心境，指不同主导心境在个体身上稳定表现的程度。如有的人经常保持饱满精神，处于欢乐愉快情绪中，有的人则郁郁寡欢，情绪消沉。

第四种是性格的意志特征

这是指人自觉调节自己行为的方式和水平方面的个人特点，包括四个方面：第一方面是对行为目标明确程度的性格特征，如目的性、独立性、组织纪律性、冲动性及盲目性等；第二方面是对行为自觉控制水平的意志特征，如主动性、自制力等；第三方面是在紧急或困难条件下表现出的意志特征，如镇定、果断、勇敢等；第四方面是对贯彻执行行动方面的意志特征，如恒心、坚韧性等。

那么学生性格与气质是怎么关联的呢？其实是彼此相区别又相联系。性格与气质的区别主要表现为：1、气质主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分；而性格则主要是后天养成的，有可塑性，可以按照一定社会评价标准分为好的或坏的。2、气质与性格彼此具有相对独立性，同种气质类型的人（如多血质）可以具有不同性格特点（如有的慷慨大方，有的吝啬尖刻）；不同气质类型的人也可以有类似的性格特点。

其次，性格与气质又具有密切联系：1、不同气质可以使各人的性格特征显示出各自独特的色彩。如多血质的人用热情敏捷来表达勤劳，而抑郁质的人则以埋头苦干来展示这同一性格特征。2、某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。如粘液质的人比胆汁质的人更容易养成自制力。3、性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。一位黏液质的教师会由于多年从事少先队工作，而渐渐变得活泼、开朗。