一、简介

卢梭（1712—1778），是18世纪法国启蒙思想运动中著名的教育家，在教育史上地位显赫。自然主义教育理论是卢梭教育思想的核心。代表作：《爱弥尔》，被誉为哥白尼式的教育著作，提出了以人的自由发展和自由教育为基础的培养新人的教育理想。

二、理论基础

（一）性善论：人具有良心、自爱心、怜悯心。人性是善的，是社会把人变坏了，所以必须通过教育让人把自然感情放在第一位。

（二）感觉论：认为感觉是知识的来源，所有一切都是通过感官而进入人的头脑里，理性认识事物的前提是感官的成熟，所以要训练感官。

三、自然主义教育思想

（一）含义

1.教育要归于自然，遵循自然，要顺应人的天性（核心）。

2.自然的教育由三方面构成：自然教育（器官和才能的内在发展），事物教育（从影响我们的事物获得经验），人为教育（别人教我们如何利用器官和才能的发展）；事物教育和人为教育要顺应自然教育，要以自然教育为中心，使这三方面相互配合并趋于自然目标。

3.自然后果法，减少人为干预，即消极教育。

（二）目的

培养自然人，即资产阶级新民，完全自由成长、身心和谐、自食其力、不受传统束缚，能够适应社会生活的资产阶级新民。

（三）方法/原则

1.正确看待儿童：儿童有强烈的吸收力、好奇心和自学精神，这是自然教育的一个必要前提

2.不要压抑儿童，要给儿童充分的自由，成人不干预不灌输不压制，并让儿童遵循自然率性发展

3.所有教育要符合儿童的身心发展和年龄特征

（四）实施：按学生不同年龄进行教育

1.第一阶段：0—2岁婴儿期，体育

2.第二阶段：2—12岁儿童期（理性的睡眠期），感官教育和身体发育，德育上采用自然后果法

3.第三阶段：12—15岁青春期，智育和劳动教育，主张儿童主动学习，在各种劳动教育中最看重手工劳动

4.第四阶段：15—20岁青年期，道德教育，儿童可由农村返回城市接受教育，学会做一个城市社会中的自然人

（五）评价

1.优点：

（1）核心思想是顺应自然、发展天性，使《爱弥尔》成为哥白尼式的教育改革巨著，起到了思想解放的作用

（2）提出了自然主义教育的整个理论体系，促进了教育理论的研究

（3）促进了自然主义相关实践，如巴西多的泛爱学校

（4）注重研究儿童的身心规律与天性，首次特别强调讨论了儿童的兴趣、需要、个性、生活、身心发展规律和年龄特点，正确对待教育对象，催生了儿童学、儿童心理学等

（5）具有极强的反封建意识和反宗教意识，具有解放思想的重要意义

（6）奠定了实用主义教育和进步主义教育的理论基础，影响了杜威的实用主义思想，对欧美教育产生深远影响

（7）给予后人大量启发，对儿童成长的启发、对天性的启发、对儿童教学的启发等

2.缺点：

（1）理论体系上，不够科学精确，没有清晰的概念，甚至连阶段的划分都充满异议

（2）从实践上来看，没有操作性，缺乏实践性

（3）从研究方法上，是思辨的幻想式的说法，不是科学的严谨的

（4）对儿童天性过于理想化，过分强调儿童在活动中的自然成长，忽视了人的社会属性，忽视了社会的影响和人类文化传统的教育作用

四、公民教育理论

（一）含义：主张建立国家教育制度以及培养良好的公民，是对新的社会制度建立后的关于教育的设想，是理想国家中的教育。

（二）教育目的：培养忠君爱国者。

（三）学习教育由国家掌管。

（四）要求儿童接受同样教育。

（五）国家要对受教育者进行补贴。

（六）教师要由本国公民担任，由国家管理和任命。

（七）体育是教育里最重要的部分，“不仅为儿童健康而强壮，尤其为了道德的影响”。

五、女子教育

（一）背景：贵族女子放荡奢侈不羁，不学习

（二）观点：

1.男女都应受教育，只不过女子教育和男子教育内容不同

2.目的：培养贤妻良母

3.内容：体育上要锻炼身体，让她们健康强壮，且有灵活苗条的身体；学习上是简单的知识和艺术类知识。