导语：约翰·杜威是美国的著名教育家、哲学家，他培养了陶行知、蒋梦麟、张伯苓等一大批优秀的教育家。杜威是实用主义的推崇者，在他的教育理论中，处处都贯穿着实用主义的影子。在这个读书无用论甚嚣尘上的时代，教育的目的是为了什么？围绕着这个陌生而熟悉的问题，我们的教育陷入了应试教育的困境之中。在这样的教育体制下，学生们被“改造”成了考试机器，成绩成了决定一切的标准。个性被压抑、生活技能丧失，甚至道德都被抛之脑后。由此塑造出来的高分低能者比比皆是，在这样的背景下，杜威的教育理论能否让我们的教育摆脱应试教育的困境呢？

1、教育即生活

教育不仅是一个学习的过程，也是一个生活的过程。或者可以说，教育本身就是一种生活，而非未来生活的准备。杜威认为，教育不单单要让孩子接受知识，更要让孩子学会生活。此外，要让教育和孩子的生活相吻合，只有这样才能让孩子更好地成长。

2、学校即社会

学校不止是传授知识的场所，它本身就是一种社会组织形式，是一种简化了的雏形社会。它并不是简单地在学校里重现社会生活，而是要让学校生活具有一定的社会特性。学校不应该简单地传授知识，还应该具有一定的社会功能。它需要将校内学习和校外学习相互联系起来，让孩子适应社会生活，这样对孩子未来的成长才是最有利的。总之，教育不能躲在象牙塔里，更不能与社会隔离开来。教育一旦脱离了社会，那么教育的意义也就不存在了。

3、教育就是经验的改造和重组

教育是经验的改造和重组，教育的对象是人，每个人都是独一无二的，因而教育就要有针对性，要根据每个人的不同，选择不同的教育方式，这就要求教师必须要将以往的经验进行改造和重组。对于学生来说，由于学习的知识类型不同，也需要对自己的学习经验进行改造和重组。对于儿童来说，教育则要从孩子的当前的经验出发，加以适当的引导，从而让他们形成自己的学习和生活体系。切不可将老师家长的经验强加于孩子，否则会适得其反。不仅对孩子没有任何好处，还会损害孩子的身心健康。

1、从做中学

这是杜威的教育理论的基本原则，从做中学，可以简单的理解为实践。杜威是实验主义的鼻祖，在他的教育理论中，也处处都有着实验主义的影子。胡适先生将它总结为，大胆假设小心求证。教学就是一个大胆假设小心求证的过程，毕竟是传道授业，即使是教书二三十年的老教师也会有失误的时候。为了避免失误，就要求老师要在实践中不断地学习，不断地总结教学经验。也就是说，教育不单单是学生们的学习过程，也是老师的学习过程。

2、教育即要激发学生的思维

我们常说，受人以鱼不如授人以渔，言下之意就是传授知识，不如传授学习知识的方法，而传授方法的过程，其实也是一个开发思维的过程。杜威认为，教育教授的不能只是死的知识，教育教授的应该是一种能力，能自主开发思维的能力，能独立思考的能力，这比传授知识更重要。然而，知识好传授，思维开发却是很难的事情。它的第一条要求就是老师的思维必须要活跃，这样才可以带动学生，其次，就是要在轻松愉悦的氛围下，对学生加一引导，引导他们自己去独立思考，独立自主地学习和生活。

3、“儿童中心”思想

杜威提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”儿童是教育的中心，因此，教师必须要了解儿童的思维特征和思维模式，尊重每一个孩子的真实想法，让孩子健康快乐的成长。这是一个激发孩子本能的过程，也是孩子个性发展的过程。不能在教育的过程中，把教师自己的思想强加给儿童，这是扼杀孩子天性的行为，是教育的失败。他还大声疾呼：必须以儿童为教育的出发点，把儿童当做目的，而不是当做手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。

1、教育旨在培养人

教育归根结底是人的教育，教育的终极目的也是为社会培养有责任有担当的人。培养人，不只是学校的责任，它是需要所有的社会力量共同参与的。培养的，不只是有专业知识专业技能的人才，更要培养个性、情感、生活能力各方面都全面发展的“人”这是一个漫长而复杂的过程，就像我们常说的那句话，十年栽树，百年育人。教育是一个浩大而复杂的工程，它不单单在改造人，也在改造心灵。

2、成功的教育要能学以致用

作为实用主义的推崇者，杜威特别崇尚学以致用。他认为，书本上学到的知识，必须要经过实践，才能真正掌握。学习不能和实践割裂开来，如果学生只是一味地在课堂上死读书，培养出来的，不过是只会读书的机器，这样的人没有生活技能，不懂得学以致用，是很难在社会上立足的。所以，杜威鼓励学生们走出课堂，将自己在课堂上学到的知识运用到生活中去。

3、道德教育必不可少

道德教育是教育的核心，是重中之重。试想一下，如果一个专业技能和知识储备非常丰富的人，却没有接受任何的道德教育，这个结果将是不可想象的。没有道德的专业人才，比没有受过任何教育的文盲更加可悲，也更加可怕。所以，杜威特别强调，在学生的每一个学习阶段，道德教育都是必不可少的重要环节。

结语：人终究不能与社会割裂开来，我们要在社会上生存，就必须要学习基本的生活技能。因而，学校不止要教授基础知识，更要教授基本的生活技能。学校即社会，它必须要和真实的社会联系起来，这样的教育才是有效的，具有实用性的教育。教学不能是“满堂灌”教师也不能简单地给学生们灌输知识。教师更多的工作，应该放在如何激发学生思维，引导他们主动学习上。